《枫树上的喜鹊》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 6 《枫树上的喜鹊》教学设计 教学目标：1.学写“抬、姨、便、教、游、戏”六个字。 默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。 通过朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷赞美，感受人与自然和谐相处的美好。 教学重点：学写六个字，学习 5—13 自然段，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。 教学难点：通过朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然由衷赞美，感受人与自然和谐相处的美好。 学生分析：课文采用第一人称，以“我”的所见所闻、所思所感，把读者带到村里渡口旁的大枫树下，听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学自己发明的拼音字母……让人身临其境，感受到人与自然和谐相处的美好。课文语言质朴、自然，以儿童的口吻叙事抒情，充满童真童趣。适合低年级学生学习。 教学内容分析：《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。课文采用第一人称的叙述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周围事物，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。课文通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。全文叙述线条清晰，情节简单干净，语调活泼欢快，体现了节奏美、意境美和童真美，符合儿童的心理特点。 教学媒体与资源的选择与应用：多媒体课件教学实施过程：