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疫情带给教育的启示与反思 岁末年初的这场突如其来的新冠疫情，从武汉迅速蔓延到湖北全省，辐射到全国，波及全世界。这场疫情，对各级政府的执政能力、对全社会的治理能力、对全体公民的个人素质，都是一次“大考”。然而，疫情也是重启未来的契机，矫正人类行为，化解“次生灾害”，也是教育有所作为的领域。 学生们对居家学习满意度如何？什么是影响居家学习的重要因素？适应居家学习，教师角色需要做出哪些改变？学校教育和家庭教育之间的关系要如何调整呢？ 一、补育人短板——调整教书与育人的关系 谈及学生居家学习面临的困难，不少教师表示现在的学生管不住自己，晚上不睡、早上不起、学习时坐不住。自觉性和自律性是影响居家学习和网络学习的重要因素。事实上，围绕升学需求系统地传授知识，这是我国基础教育的长处；育人，立德树人，培养人的核心素养，则是我国基础教育的短处。而后者，恰恰是影响人一生的关键。 启示：“停课不停学”给我国教育界反思调整教育价值系统提供了难得的机遇。居家学习要切实改变过去“重教书轻育人”的局面， 建议从教师、家长、学生三方协商安排好学生“一日学习计划”开始。 “一日学习计划”的安排具体应坚持以下四个原则： 一是家校协同，学校要给家庭和学生自主安排学习生活留下空间， 不能完全由学校固化时间安排。二是学习与生活融合，如家务劳动课 程的安排，一定与学生的家庭生活相统一。 三是统一与个性相结合，学校既要做好统一