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一年语文下《字词句运用和日积月累》教学设计 绿园区民丰小学唐书文 教材分析：字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情 是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子；“日积 月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗 文。 学情分析：一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充 分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，一年级对 学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 教学目标：1.理解“快乐、生气、害怕、难过”的意思，会用他们说话、写话。 据心情练习说话，联系生活经验把自己的生活体验说清楚。 选择心情练写话，选1-2种心情写下来，意格式正确，正确使用标点符号。 借助图片理解古诗《画鸡》，熟读，背诵古诗。积累优秀诗文，提高学生的 文学素养 教学重点：1.理解“快乐、生气、害怕、难过的意思，会用他们说话、写 借助图片理解古诗《画鸡》，熟读，背诵古诗。 教学难点：1.理解“快乐、生气、害怕、难过”的意思，会用他们说话、写 借助图片理解古诗《画鸡》，熟读，背诵古诗。 教学准备：多媒体课件 教学课时；一课时 教学过程： 一、 导入新课 同学们，今天，老师带来了几张咱们参观少年宫时候和在动物看到的图片和照片，请 你观察照片中人和动物的表情，想一想当时是什么心情。先和同桌说一说，在向老师 汇报（学生进入讨论状态） 二、 情感体验，学习新知 引导学生观察并说出词语 （1） 同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？（课件播放参观场景中飞机上体验 过程时的照片，并出示表情图片，学生说出：快乐。） （2） 引导学生认识并理解：快乐。 （3） 学生小组讨论交流平时生活学习中令自己快乐的事，这时快乐的心情还可以用哪 个词语来表达？（快乐，开心）然后学生练习说说自己快乐时的心情，句子不受词语的限 制，只要把自己的情感体验说清楚即可。例如：我写的字得到老师的表扬，心理很开心。 星期六，爸爸妈妈带我去动物园玩，猴子在书上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。 引导学生观察其他图片是什么表情。（课件出示：恐惧，害怕，难过。）指名答复难 过的事情有哪些，师生共同评价。 生：我们小队穿衣比赛没得第一名，我很难过。 课件出示狮子生气的面孔，引导学生观察第三张图片表情，说生气时的体会，什么 是生气，看见过谁在什么情况下生气。学生练习说话同桌练习，全班汇报， 课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕, 并说说在什么情况下害怕。 指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 小结：快乐、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表 现。你还知道哪些情感表现呢？ （愤怒、伤心、兴奋等。） 三、诵读古诗，日积月累 1.谈话导入 小朋友，你们喜欢什么动物？它是什么样子？老师给你们带来一位朋友，你们猜是什么？（出示谜语， 打动物名字。）红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。（大公鸡） 大公鸡什么样子？你们喜欢它吗？ 我国唐代大画家唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板 书课题）。 教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件， 小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。） 范读（读出诗的韵味）。 画鸡 头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。 平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。 学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。想像交流这首古诗是明朝诗人唐寅写的。 请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意 11..齐声诵读，背诵古诗。 四、 稳固练习，知识拓展 读一读自己写的句子，全班评价 背古诗《画鸡》 你还会背哪种描写大公鸡的诗句或者描写小动物的古诗。 五、 布置作业 写心情的句子练习 背古诗《画鸡》诗词积累