人教部编版道德与法治七年级上册8.2 敬畏生命 配套教案.docxVIP

PAGE 4 第2课时　敬畏生命 1　教学分析 【教学目标】 知识目标 懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切 能力目标 能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人 情感态度与价值观目标 认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感 【重点难点】 教学重点：生命至上 教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人 2　教学过程 导入新课 多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思： 学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？ 教师：是呀，生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。 二、新课讲授 目标导学一：生命至上 (一)生命是脆弱的，也是坚强的 教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 (二)生命价值高于一切 活动四：探究与分享　(教材P94第二处) 思考：你如何回答陶行知的困惑？陶行知的警言告诉我们什么？ 提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。 (三)珍爱他人的生命 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 知识点一 生命至上 多媒体展示材料，请学生自读下面材料思考并探究问题，小组交流。 2016年3月5日，一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友，被称为“最美姿势”。照片中的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。3月3日下班后，他开始巡视病房，这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，赵光元跪了近两个小时。 自主探究，小组交流： （1）为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”? （2）他的行为给你什么启发? 教师根据学生的回答进行点评、引导归纳： （1）因为他尊重生命，把生命的价值看得高于一切，为挽救生命而不懈努力，甚至不惜牺牲自己的利益，具有高尚的职业道德。 （2）我们也要树立生命至上观念，对生命有一种敬畏的情怀，不仅珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，当他人生命遇到危险需要帮助时，尽可能伸出援手。 师生共同总结，理解记忆，展示知识点： 在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。 1.生命是脆弱的、艰难的；是坚强的、有力量的。 2.生命价值高于一切 （1）生命是崇高的，神圣的。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。 （2）生命价值高于一切，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 3.自己生命与别人的生命同样重要 我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。 自主探究 （1）为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”? 因为他尊重生命，把生命的价值看得高于一切，为挽救生命而不懈努力，甚至不惜牺牲自己的利益，具有高尚的职业道德。 （2）他的行为给你什么启发? 我们也要树立生命至上观念，对生命有一种敬畏的情怀，不仅珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，当他人生命遇到危险需要帮助时，尽可能伸出援手。 目标导学二：休戚与共 (一)敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命 活动五：观察与思考 知识点二 休戚与共 阅读教材P97“探究与分享”，回答问题。 自主探究，小组交流： （1）这四个情境分别带给你怎样的感受？ （2）你能从这四个情境中发现哪些共同的态度？ 教师根据学生的回答进行点评、引导归纳： （1）“让座”感受到了“善待”， “我是你的拐杖”感受到了“关怀”，“蹲下去”感受到了“尊重”，“陪伴和分享”感受到了“关怀与爱”。 （2）每个人都需要与他人共同生活，不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我