春期新人教版部编本五年级下册《1.古诗三首2课时》教学设计.docxVIP

春期新人教版部编本五年级下册《1.古诗三首2课时》教学设计 春期新人教版部编本五年级下册《1.古诗三首2课时》教学设计 春期新人教版部编本五年级下册《1.古诗三首2课时》教学设计 2020 年春期新人教版部编本五年级下册 《 1. 古诗三首 2 课时》教课方案 第二课时 教课目的 1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓” ；正确读写课文中“稚子”等词 语。 2.有感情的朗诵、背诵古诗。 3.借助说明和插图理解古诗的粗心，并能用自己的话说 出诗句的意思。 4.依靠语言文字讲解、图片等，在频频朗读的基础上， 想象诗歌所描述的情形，领会诗人所表达的思想感情，感觉 诗歌的语言美和内蕴美。 5.意会作者的感情，感觉童年生活的情味和欢喜。 教课方案 一、创建情境，激情导入 1.同学们，你们认识我国古代诗人杨万里吗？ 2.学生沟通与杨万里相关的资料。 3.教师评论。【出示课件 3】学生自由阅读。 杨万里（ 1127 年 10 月 29 日-1206 年 6 月 15 日），字廷秀，号诚斋。吉州 吉水（今江西省吉水县）人。南宋有名文学家、爱国诗人， 与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人” ，被誉为一代诗宗。 杨万里一世写作勤劳，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。有《诚斋集》行世。 4.指引学生沟通读过的杨万里的诗。 【出示课件 4】 宿新市徐公店 宋朝：杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 少儿急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 舟过安仁 宋朝： 杨万里 一叶渔船两小孩，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 5.讲话揭题： 以上两首诗都与少儿生活相关。 《宿新市徐 公店》是一首描绘暮春乡村风景的诗歌，诗中描述了少儿捕 蝶的欢喜场面，作者将少儿的天真开朗、好奇好胜的神情和 心理刻画得栩栩如生，呼之欲出。 《舟过安仁》浅白如话， 充满情味，展现了无牵无挂的两个小渔童的充满幼稚的行为 ——以伞当帆来使船行进。其行为中显出了只有少儿才有的 奇思妙想，表现了两小孩的可爱与聪慧。今日我们再来学习 杨万里描绘少儿生活的另一首古诗《稚子弄冰》 。（板书：稚子弄冰） 5.朗诵诗题，理解题意：指名学生读课题。（“稚子”在这儿的意思是幼小的孩子； “弄”是“玩”的意思。整个题目的意思连起来说就是幼小的孩子玩冰。 ） 6.认识写作背景。 【出示课件 4】 此诗作于宋孝宗淳熙六年（ 1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的 风俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写少儿看到大人们鞭打春牛的场面后进行模拟的情形，这一场景惹起诗人对丰产的联想。 沟通学生熟习的古诗，创建童年生活的童趣画面，引领 学生自觉走入诗的境界。 为讲堂创造轻盈、 欢乐的学习气氛，激发了学生的学习情味。 二、初读课文，解决字词 1.初读诗歌，读准生字，指导书写 。 1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 2）指名学生读，师生评论， 【出示课件 5】要点指导读准“稚”。 3）指导书写会写字“晓” 。 ①学生察看生字，沟通生字的书写特色。 ②老师范写 ,学生仔细察看。 ③学生练习书写 ,教师巡视指导。 ④投影展现书写正确、雅观的学生习字，在相互沟通中指引学生相互借鉴。 2.理解词语：学生联合说明和自己的学习经验，相互交 流对古诗中词语的理解。 三、借助说明，理解诗意【出示课件 6】 1.学生熟读课文： 自由读、 同桌读、小组读、 开火车读、 竞赛读。 2.借助说明相互沟通：用自己的话谈谈诗句的意思。 3.全班沟通，教师评论并小结【出示课件 7】：清早，满 脸稚气的少儿， 将夜间冻结在盘中的冰块脱下， 用彩线串起， 当成银钲。提在手中， 轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。 当赏识者正醉心于那穿林而过的响声时，突然却听到了另一 种声音——冰块落地，发出了水玉破裂的声音。 四、品读赏识，深入研究 1.指名学生朗诵全诗，其余同学闭眼想象，而后找同学 说一说，你眼前涌现了如何的场景。全班同学齐读诗歌。 2.小组沟通，谈谈自己的感觉。 3.全班沟通，教师评论， 相机小结。 1）作者在这首诗中抓住瞬时快景避开直接描绘，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的目光赏识稚子的情味。 2）诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。 【出示课件 8】 ①心态上：固然在严寒的天气里“弄冰” ，但孩子兴趣浓重。 ②色彩上：“金”盆“彩”丝串“银”冰。 （板书：色彩上——金盆 彩丝 银钲） ③形态上：是用“金盆”脱出 的“银钲”，圆形。（板书：形态上——圆形） ④声音上：有 “玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清 脆。（板书：声音上——玉罄穿林响玻璃碎地声） 3）全诗形色兼具， 心旷神怡； 声意俱美， 动听赏心。栩栩如生地表现出少儿以冰为钲、