新人教版四年级数学上册《用计算器计算》安徽省王惠霞老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1学情分析 学生在学习本课时,因为生活中广泛使用计算器,它操作简单,计算又快又准,为学生耳熟能详,所以进行加减乘除会容易些。在用计算器计算找规律可能会遇到困难,关键要让学生仔细观察,通过对比发现规律,找出规律。 2新设计 3教学目标 1、让学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,初步学会计算器的使用方法。 2、让学生在用计算器进行大数的运算的同时探索计算的规律,把计算和探索规律有机地结合在一起,并能通过计算发现数学规律。 4重点难点 教学重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行计算。 教学难点:会利用计算器进行大数的计算,探索并发现规律。 5教学过程 5.1第一学时 5.1.1教学活动 活动1【讲授】计算器的认识和应用 (一)情境引入1、猜谜语2、在日常生活中,你们在哪些地方看到过计算器呢?3、为什么大家都喜欢用计算器呢?4、揭示课题:这节课我们就来研究计算器的认识和应用。(二)探索新知1、认识计算器(1)小组合作认识计算器(拿出计算器看看计算器的面板上有什么?)(2)全班交流,互动生成:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是数字键+、-、×、÷是运算符号键ON开机键,你知道开机键除了开机还有其它功能吗?OFF关机键。ON/C开关及清除屏键AC或CE清除键有些功能键,现在还不需要用,我们以后需要用时再慢慢认识。2、尝试用计算器计算(教学例1)386+179=你是怎么输入的?追问:想知道得数,需要按什么键?看来同学们都会用计算器计算了,想不想再试试。自己试试看:825-13826×39312÷8你觉得使用计算器需要注意些什么?3、探究规律(教学例2)(1)比一比,看谁做得又对又快9999×19999×29999×39999×4观察上面的算示和结果,你发现什么规律?(2)根据你们的发现,不用计算器,能直接写出下面各题的答案吗?9999×59999×79999×94、找规律(教材第28页练习第4题)出示111111×111111师:数字1也给大家带了一道难题,愿意接受挑战吗?从同学们的表情中,老师发现同学们遇到了困难,是吗?指名说遇到的困难。师:谁能想个好办法呢?(找规律)1×1=11111×11111=11×11=111111×111111=111×111=1111×1111=指名说得数,观察这些算式得出规律。现在学生完成右边两道算式你们有没有想说的?(三)练习128+284=45×77=532-178=134-34+800=536×98×0=100÷5=25×40=125×8=通过计算,你有什么感想?那什么时候用计算器比较好呢?(四)全课小结通过今天的学习,你有哪些收获?(六)作业布置教材第26页做一做 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）