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新人教版一年级下册语文《15文具家》教案 新人教版一年级下册语文《15文具家》教案 新人教版一年级下册语文《15文具家》教案 文具的家 教课目的： 正确认读 10 个生字，认真学会 6 个生字，并正直、整齐地书写，培育学生优秀的书写习惯。 正确、流畅、有感情地朗诵课文。 认识课文内容，逐渐培育孩子养成爱惜学惯器具的好习惯。教课要点： 学会写 6 个生字。 正确、流畅、有感情地朗诵课文，并感悟课文内容。教课难点： 新|课 | 标| 第 | 一| 网 在理解课文的基础上，有感情地朗诵课文，读出自己的语感。 指导学生把对课文的感悟转变为自己平常的学习习惯。教课准备： 识字、词语卡片 学生学习习惯检查。 课文插图。 教课时数： 2 课时。教课过程： 第一课时 一、联系学生生活，激发阅读梦想。 展现学生抛弃的文具，引起思虑：这么好的文具，怎么被我们扔掉 了？文具们可悲伤了！它们都要走开你们找贝贝去了。你们想不想留下它 们哪？ 快去找小贝贝商议商议吧。 二、板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么方法记着“具”？提示： 1. “具”里面是三横。 八笔写成。 三、给足朗诵时间，读准生字字音。 借助拼音读课文，画下生字新词频频朗诵。要把字音读正确。 同桌互读，相互帮助对方读准字音。 反应指导： 1）文具、丢、时候、认真、平常、已经。 2）学生评读，鼓舞与纠正并用。四、频频阅读实践，读通课文内容。 自由读文，边标自然段序号边把碰到困难的语句画下来。 同桌互帮，帮助对方把课文读通畅。假如两人都读不好，表示老师 指导。 读文，师生评论：可否做到了正确、流畅。 师范读课文，学生并听边认读生字。五、整体阅读课文，读懂课文内容。 用自己喜爱的方式读课文，谈谈自己读懂了什么。 你有什么想和大家谈的问题吗？ 六、联系实质怀疑，引起深层研究。 铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为何吗？ 读文，从哪些词语中你能领会到贝贝像妈妈爱她同样，爱着她的小伙伴们？ 再次研究读文：如何才能做到不丢文具呢？（小组议论） 鼓舞学生互动，联合课文或实质谈自己的想法。七、选择性阅读、激发学生念书兴趣。 选自己最喜爱的段落读背累积。 赛读、赛背。 八、总结学习收获，部署作业。 第二课时 一、看图画，训练想象，培育习惯。 出示课文的插图， 若是你就是此中一个文具， 你会想什么？说什么？ 先自己想、练，再作沟通，鼓舞学生独出心裁的想法，引起学生自主表达。 学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭受时，遇到自我教育。在学生沟通中，浸透爱惜文具的习惯培育。 二、联系自己，学习表达，学语育人。 看看自己的小书包谈谈，你有哪些小伙伴？ 试着用书上的语言谈谈，你是如何爱它们的？ 再用自己的语言练一练。 在小组里人人讲话，选举说的最好的同学作总结。三、学习生字，辨析字形，正确书写。 复习“文具”，并用“文具”说一句话。 自己取出识字卡片，独立剖析：你能用什么方法记着它们？ 同桌检查，报告，再谈谈感觉哪个字有困难。 针对学生学习的难点，教师指导。 生字找朋友——组词练习，稳固记忆。 描红、抄录字头。（写字好的同学能够为有困难的同学抄录字头。 ） 教师巡视，随时提示学生注意写字姿势。四、稳固识记，累积词语，学致使用。 读读“我的词语库” ，比比谁先记着它们。 用上几个词语，谈谈自己是如何爱惜文具的。 依据“自己先练→小组练习→介绍全班沟通”的流程进行。