人教版二年级数学上册《长度单位》教案公开课教学设计 (39).docxVIP

PAGE PAGE 1 教材第 7 页的内容。 第 5 课时 确定长度单位 通过类比、观察，学会运用合适的长度单位描述物体的长度。 引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等， 确定合适的长度单位。 感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。 难点：估测方法的指导。 课件。 师：前面我们认识了长度单位“厘米”和“米”，你能用手比划一下 1 厘米的长度和 1 米的长度吗？ 教师口头出题，学生比划：2 厘米、5 厘米、10 厘米、20 厘米、50 厘米。 师：厘米和米在生活中有很大的用途。那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作 单位呢？这节课我们一起来探究。(板书课题。) 教学第 7 页例 8。 师(课件出示旗杆)：同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？(让学生猜测。) 师：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？和你小组的同学互相说说想法。(指名回答，说想法。) 方法一：排除法。 1 厘米只有这么长(用手比划)，那么 13 厘米就只有这么长(用手比划)，旗杆不可能这 么短，所以是 13 米。方法二：推算法。 把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是 1 米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是 13 米高