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高潜人才发展技术与案例分享 Aon Hewitt | May 2018 93 业务发展 主题 聚焦组织关键 战略主题 分析面临的 主要挑战 + 能力培养 重点 人才能力 现状盘点 企业能力要求 1 2 归纳各 阶段的 设计目 的和内 容 匹配适 当培养 方式 设计培 养项目 框架 4 5 6 培养方式 学员需求 学员需求调研 3 + Aon Hewitt | May 2018 94 领导层访谈/战略与业务资料分析 人才能力评估结果 问卷调研/学员代表交流 针对性高潜人才发展方案设计需要从企业战略、人才能力现状和员工需求三个维 度出发 Aon Hewitt | May 2018 95 怡安的“领导力发展循环” ，通过数月的发展方案实施，加速领导者成长 第1个月 领导自我 关注成为有效领导 者所必须具备的能 力、风格和自我认 知 领导团队 关注吸引、保留和 激励人才所必须具 备的能力、工具方 法、心态和行为模 式 领导业务 关注领导业务所必 须具备的能力、理 论框架、心态和行 为模式 领导变革 关注发起和管理变 革所必须具备的能 力、工具方法、思 维风格和心态 领导力测评 1对1辅导 团队辅导 团队辅导 行动学习 行动学习 高管汇报 2-3 天 2-3 天 2-3 天 2-3 天 F WT LL C AL AL AL SIM WT LL C F WT LL C SIM LL C 第2个月 第5个月 第8个月 第11个月 第12个月 A *通常，在发展周期内，受训者全职培训时间仅为8-12天，其他学习内容均需在工作岗位上完成。 中高层领导力发展的关键点是：通过行动学习等手段，将中高管领导力提升与业务问题的解决 相结合；根据成人学习特点，综合运用多种发展手段 WT LL 学习实验室 (理论/案例学习/实践) F SIM A 评估/自我反省 反馈 商业模拟 C 智慧传递 指导 AL 行动学习 行动学习要解决实际商业问题，并从实践中学习 行动学习项目：以团队协作的方式来解决企业的实际商业问题，结合了领导力发展与解决实际挑战 解决实际商业问题 项目课题由高管提出，怡安顾问确认。主题是公司面临或将要面临的实际挑战 让学员能够将课堂所学应用到解决真实商业问题中 学员有参与影响战略的机会，而且解决方案有可能真正落地实施 从实践中学习 从实践中学习是最有效的学习方式 以团队形式一起解决问题，学习借助团队资源发挥协同效应 挑战自我，走出个人舒适圈 （职能、地域、能力） 形成解决方案 行动学习 满足个人学习需求 Aon Hewitt | May 2018 96 行动学习需要学员的充分投入，并以能力提升与业务问题解决为目标 97 能力项目 业务需求 行动学习项目（6-8人每组） 小组 辅导 小组 辅导 小组 辅导 项目汇报 总结反思 选题 启动 业务领导提 出当前真实 面临的2-3 个业务难题 顾问提供支 持，确定行 动学习最终 课题 Aon Hewitt | May 2018 97 行动学习小组对课题进行研究、探讨 并提出解决方案 由辅导员进行过程辅导 小组 辅导 采用行动学习项目的方式，在以小组为单位解决实际业务问题的过程中，突破旧有 思维模式，尝试运用创新方式产出解决方案，拓宽思维边界，增强洞察力 采用内部导师+外部辅导并行的形式，由业务领导担任导师、外部顾问担任辅导员， 业务命题相关人员作为学员，共同进行思维碰撞和引导 Aon Hewitt | May 2018 行动学习项目中的角色和职责 高管提出项目课题 怡安顾问对课题进行 确认 行动学习项目分组 （通常5-6一组） 准备阶段 启动 介绍行动学习项目， 分组介绍并分发指导 手册 与项目发起人以及相 关专家见面，设定行 动学习项目目标 信息 分享 项目发起人/专家与项 目小组分享相关资 源、信息，及时跟进 进度 发现和解决方案 执行计划 – 学习心得 汇报 小组 辅导 由外部顾问主导，监督项目  进度 提供问题解决工具，协助解  决团队合作问题 解决方案汇报演练 向项目发起人/高管汇 报解决方案 总结及下一步计划 辅导者Facilitator 专家SME 发起人Sponsor 发起人是提出项目课题的人，是项目的所有 者。由他来明确项目期望。发起人会： 参与启动会，向项目小组介绍项目期望 参加中期回顾，并给出个人反馈 听取项目小组汇报，评估项目解决方案有 效性 辅导者会引导小组会议，可能来自内 部或外部，辅导者会： 参加启动会，安排项目发起人、专 家和小组成员见面 参与项目小组会议，辅导小组一起 回顾进度并引导其解决遇到的问题 （包括项目课题方案以及团队合作挑 战等） 专家是可以对项目课题相关业务和技术非 常熟悉，可以帮助项目小组更好理解项目 并给予一定的指导，专家会： 和项目小组分享技