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新人教版一年级下册《7操场上》教学课件 新人教版一年级下册《7操场上》教学课件 新人教版一年级下册《7操场上》教学课件 操场上 教课方案设计 设计说明 苏霍姆林斯基说过：“假如教师不想方想法使学生产生情绪高昂和智力振 奋的心里状态，就急于教授知识，那么这类知识只好令人产生冷淡的态度，而 不动感情的脑力劳动就会带来疲备；没有欢乐激励的心情，学习就会成为学生 深重的负担。”所以，本课教课方案旨在不时着重激发学生兴趣，到处催化学 生的感情，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在快乐体验中识记生字和 6 种体育活动名称，认识体育锻炼能够加强者的体质，进而加强学生体育锻炼的 兴趣。 课前准备 1．拼图识字游戏课件。 ( 教师 ) 2．生字卡片、词语卡片。 ( 学生 ) 课时安排 课时。 教课过程 第一课时 一、复习导入，揭露题目 1．教师导学： 在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。 ( 圆、严、寒、酷、暑、凉、晨 ) 2．学生开火车认读词语，教师实时评论。 3．教师板书课文题目。 4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。 设计企图： 所学的内容不停再现，是一个对知识重温与稳固的过程。在旧 知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房屋，能让学生更快地融入到课 堂的教课之中。 二、活动激励，学习字词 1．过渡：小朋友们，你们平常在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 2．学生自由回答， 教师相机出示本课生词卡片。 ( 跑步、拍皮球、踢足球。) 3．教师小结：方才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这 几个体育活动的名称呢？教师挨次出示节余的词语卡片并做相应的动作提示。 ( 打球、拔河、跳高。 ) 4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。 5．引问：方才学习的几种运动中， 你最喜爱哪一种？谁愿意到前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其余同学猜体育活动名称。 预设：跳高、拔河。 7．沟通：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8．学生报告。 预设： “拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏 旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字 的偏旁都是足字旁。 9．启迪沟通：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？ 10．课件出示 6 个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了， 你还可以一眼把它们认出来吗？ 11．学生领读、同桌对读，教师评论。 12．教师出示生字卡片，指名认读。 13．小组沟通：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？ 把你识字的好方法介绍给大家。 14．检查反应：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。 设计企图： 识字教课，最后是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、 主动识字的目的，在这里采纳 “动起来 ”这一教课方法，指引学生在活动体验 中发现并掌握本课生字的特色，加强孩子自主识字的意识。 三、初读儿歌，识记生字 1．过渡：方才我们认识了 6 个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一同 去找一找，好吗？ 2．学生在儿歌中找出其余生字，一边找，一边说出它们的字音，而后和同 桌沟通，相互读一读，认一认。 3．教师巡视，要点指导，认识新偏旁“火”。 4．小组合作检查认读状况， 1 名同学率领组员进行检查，把组员认读有误 的字音纠正过来。 5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，而后快速地从自己的生字卡 片里找出这个字，并高声说出这个生字。 设计企图： 在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个风趣的生活 场景。这一世动场景唤起了学生对生字的和蔼感，学生既知字音、认字形，又 能借助语言环境解字义、明用法，提升识字的效率。 四、拼图游戏，稳固识字 1．课件出示游戏名称及规则。 ( 拼图识字游戏。有 16 个奥运小五环，每一 个五环后边藏着一个生字宝宝，打开一个就请同学们认读， 16 个生字认读完之 后，就会出现刚才这些运动游戏。 ) 2．学生进行游戏。 设计企图： 低年级的学生均匀每日要认识几个甚至十几个字，识字量增添 了识字难度。此环节设计依据少儿的心理特色和年纪特色，创建了开朗风趣的 教课情境，学生在学中玩，在玩中学，加强识字的兴趣性。 第二课时 一、复习导入，加强认识 1．导学：上一节课，我们交到了好多生字朋友，看，它们来了，大家跟生 字宝宝打个招呼吧。 2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、 炼”等字。 3．教师出示“火字旁”，指引学生谈谈自己认识的带有这个偏旁的字。 设计企图： 即便再聪慧的孩子，学过的东西也需要常常复习稳固，教师通 过不停再现生字，帮助学生稳固所学的知识，把书籍上的东西真实地转变成属 于学生自己的东西。 二、朗读儿歌，读通句子 1．课件出示儿歌