新人教版一年级下册语文《12古诗两首小池》教案.docxVIP

新人教版一年级下册语文《12古诗两首小池》教案 新人教版一年级下册语文《12古诗两首小池》教案 新人教版一年级下册语文《12古诗两首小池》教案 小池 教课目的： 1、认识 4 个生字。 2、理解要点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3、指引学生在读中感悟诗中描绘的情形， 培育学生想象力， 进行审美 教育，激发学生热爱大自然的情味。 教课要点： 指导学生正确、流畅、有语气地朗诵古诗。 教课难点： 理解诗中描绘的境界，领会大自然的漂亮风景。 教课过程： 一、创情境，导入新课 1、（出示漂亮的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。 ） 同学们，看看这大自然吧，万物老是那么和睦的相处，使大自然这样的漂亮。从古到现在不知道有多少诗人用他们的笔来赞叹过大自然的万物。如我们刚学过的 1）唐朝诗人贺知章的《咏柳》 ： 《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。 2）宋朝诗人王令笔下的《送春》 《三月残花落更开， 小檐日日燕飞来》 又把我们带到了花开花落三月 - 3）还有头几日我们学过的南宋诗人翁卷写的《农村四月》中的《农村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春季，又步入了四月初夏节气， 过渡：今日我就再来学习一首描绘初夏节气的诗句《小池》 。 二、初读诗，感觉境界。 1、有累积过这首诗的吗？背给大家听听。 2、好多同学都熟习这首诗， 其实它描绘的就是一处初夏的小池塘 （出 示课件）。美吗？有名的宋朝诗人杨万里当年看到了这个小池塘， 在四周的 光景映托下，被深深的吸引、沉醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗 句《小池》。 3、介绍作者：杨万里是南宋有名诗人，最善长写山川诗，一世写诗二 万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停留与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗？ 6、相机认识生字及纠正字音。 （惜露蜓。重申 l ǜ字的读音）师（方才 老师听同学读，有几个字不太准，在这里再重申下。 ） 7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节 奏。 8、指生读。 三、理解诗，意会境界： 1、整体发问： 在诗中都描绘了哪些光景？ （板书：泉眼树阴小荷蜻蜓） 2、理解一、二句古诗。读中悟情。 1）你知道泉眼是什么吗？ （泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？ （无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指珍爱，谁珍爱谁呢？泉眼珍爱甘 甜的泉水，舍不得多流一点儿。 2）安静悠美的风景应用什么语气来读呢？（舒缓，珍爱 ,, ）找生 试读。 3）泉眼在作者的脑筋中想象得这样舒缓而漂亮， 那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔， 借助说明理解一下。（生自由说二句意思，理通畅后，师小结）爱指喜爱，谁喜谁呢？ 4）这样轻柔的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱 ,, ）找生读，师指导读。 3、理解三、四句诗，领会“立”的深意。 1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一世读。 2）你能从读中领会诗的意思吗？很浅易，同桌间沟通下。 3）报告，师相机纠正。 4），在评论中随机领会“立”奇妙用法。 “立”：（ 1）小晴蜓飞过来了， 立在了荷叶上， 你能给立换个词吗？ （落、停、站 ,, ） 2）你以为哪个字最好，为何？师重申“立”字的用法，使诗句重生动，形象，表现了蜻蜓的可爱。 5）蜻蜓立在了小荷之上， 你能想象一下它们会沟通什么吗？ （感谢你，看到你真快乐，我等你许久了 ,, ） 6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花， 如上学期累积中 《闲居初夏午休起》中也描绘了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时 同。接天莲叶无量碧，映日荷花别样红。 ） （ 7）谁能把后两句读一下。读出快乐、惊喜等语气。 4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副漂亮的画 卷，并表达了他对夏季池塘边美景的喜爱，带着快乐，喜爱的语气，品读 一下全诗。 四、赏读诗，内化境界。 （适合配乐） 1、自由练读（读出个性） 2、个别读 3、同桌互读，背朗读。 4、想象读：你感觉在这个池塘边还会有哪些风景？（小草、小鱼、小 鸟,, ）这么多风景作者只抓住了四种，却把整个夏季的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对风景的喜爱之情，你试一试。 5、全班齐读（感情共识）五、教师总结： 涓涓细流，茂密的树阴，小巧的荷叶，调皮的蜻蜓，让这安静，优美的小池塘充满了活力与活力，诗情画意令人沉醉，不单这些，还让我们感觉到了大自然的美。其实生活中各处都是美，让我们一同去发现美，享受美吧。 六、课外累积： 收集并累积杨万里的诗。