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新人教版一年级下册《金木水火土》教学参考 新人教版一年级下册《金木水火土》教学参考 新人教版一年级下册《金木水火土》教学参考 《金木水火土》教课参照 教材分析： 本课是一篇拥有中国传统文化气味的儿歌，向我们 揭露先人认识世界的一种思想观点，即以自然界的 5 种物质 --金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各样自然现象 变化的基础。 五行以外， 最重要的就是天地日月了。 天在上， 覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮向来贯串古今。本课插图与第一课插图适用， “人”立于天地之间，再次让学生感觉时空的浩大，以及人在宇宙万物中的重要性。 教课目的： 1.经过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、 二”等 7 个生字。 2.认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔划。 3.正确朗诵课文。背诵课文。 教课重点：经过听读等方法，认识生字。认识田字格， 学写汉字。 教课难点：读准“三、四、上”的字音。察看、模仿范 字，能在田字格中写准地点。 教课建议： 一、识字写字 1.识字。 本课以朗朗上口的儿歌形式，指引学生学习汉字 “一、二、三、四、五”和“上、下” 。要采纳多种方式， 指引学生在听读课文中识字正音。 经过听读儿歌，让学生谈谈诗中有哪些事物和数 字。 7 个生字中，“三、四”的声母是平舌音， “上”的声母是翘舌音。因为学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的平时用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。 1）逐句听读。教师逐行示范读，指引学生逐行聆听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，能够采纳全 班读、同桌读、 个人读等多种形式， 教师实时纠正生字读音。 2）语境朗读。采纳播放录音、师生对读、拍手 对读等多种语境朗读方式， 如教师读第一行， 学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中稳固读音，激发学 生朗读的兴趣。 教师能够借助图片、做动作等方式，利用学生的生活 经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。 “一、二、三、上、下”这 5 个汉字学生熟习， “四、五”的字形相对复杂。能够采纳以下方法： 1）联系生活识字。 “一、二、三、四、五”是常有字，可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字，教课 中要指引学生联系生活实质，谈谈在什么地方看到过这些字，还能够让会认的同学带大家认读。 2）简笔划识字。学习“上、下”时，能够供给大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，指引学生认识大地、树干和树根，最后经过找鸟和蚯蚓的地点，理解字义，识记字形。 3）语境识字。能够用熟字构成新词的方法，指引 学生稳固生字、检查生字的掌握状况，如“天上、地下、上下”等词语。 2.写字。 认识田字格。本课是学生初次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，能够用《田字格拍手歌》帮助认记。 田字格拍手歌 田字格，四方方， 写豪杰字它来帮。 左上格、右上格， 左下格、右下格， 横中线、竖中线， 各个方向记心间。 培育优秀习惯。写字教课要注意优秀写字习惯的培 养。本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注 每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学 生在幼儿期间已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手 地教，一对一地去纠正。教师能够指引学生回首“我爱学语 文”中认识的写字姿势和执笔方法，比较图片摆好执笔和写 字姿势，并要修业生在动笔前认真察看田字格中的范字，注 意不一样笔划在田字格里的地点。 本课要求写的都是构造简单的独体字，联合“一、二、 三、上”的书写，认识横、竖两种笔划，并按“从上到下” 的笔顺规则学习书写。教课时，可让学生察看独体字的笔划 占位，而后教师范写，同时让学生也随着书空，帮助学生巩 固笔划名称，记着笔顺。 本课 4 个字书写重点： 二、课文学习 1.朗诵指导。 本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教课时， 教师要重视示范和带读，指引学生能依据儿歌的节奏读正 确，读流畅，不唱读，不拖调。 在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读， 鼓舞学生看清文字后，把每个字读正确。这时同意学生以较 慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。本课语句排 列齐整，朗朗上口，拥有韵律美。朗诵时，能够按儿歌的特 点适合停留，句末稍延伸，第二行“金木水火土”能够读得 略重。 2.理解运用。图文联合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”等词语，此中“金木水火土” 能够利用图片和生活实质， 让学生初步感知，请学生在图中和生活中找一找有关的事物，认识生活中和它们有关的事物。 “上下”能够利用事物之间的地点关系加以 理解，如“铅笔在桌子上” “凳子在桌子下” ，学生知道天在上、地在下即可。 “日月”不单能够理解本义，还能够联系 生活谈谈今日是“×月×日” ，明日是“×月×日” ，昨天是“×月×日” 。 关于