“一带一路”背景下高职院校创新创业国际交流与合作的实践探索.docVIP

“一带一路”背景下高职院校创新创业国际交流与合作的实践探索 “一带一路”背景下高职院校创新创业国际交流与合作的实践探索 PAGE / NUMPAGES “一带一路”背景下高职院校创新创业国际交流与合作的实践探索 “一带一路”背景下高职院校创新创业国际交流与合 作的实践探究 【纲要】 2013 年，习近平总书记在出门接见时提出了“一带一路”提议。“一带一路”背景下，高职院校与沿线国家增强国际交流与合作，实行教育“走出去”，意义重要。 【要点词】高职院校；国际交流；合作一、国际化教育研究背景 （一）人材培育日趋国际化的需要 跟着中国在全世界事务中发挥着愈来愈重要的作用，人材培育国际化已成为必定，培育学生国际视线和提高学生国际竞争力火烧眉毛。经过增强教师境外学习交流、学生交换等涉外交流合作项目，可加速提高教师国际视线和教课科研水平，增强校园文化建设和学校内涵建设。 （二）专业建设和人材培育与国际接轨的需要跟着经济全世界化趋向的显然加速，各国都把推动 教育事业的改革和发展、培育拥有国际竞争力的技术技术人材作为提高国家竞争力的重要战略。学习引进国际先进、成熟合用的职业资格认证系统、专业课程标准、教材系统等，是培育精通国际规则、拥有市场 开辟能力和较高专业修养的技术技术人材的需要，有益于加速推动人材培育的职业化、专业化和国际化。 （三）服务国家“一带一路”提议，培育国际化技术技术人材的需要 《高等职业教育创新发展行动计划 （2015--2018）》中提出要引进境外优良资源， 支持优良产能“走出去”，扩大职业教育国际影响。《国家中长久教育改革和发展规划大纲（ 2010--2020）》扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作， 鼓舞职业院校 “走出去”，与世界各国的职业教育对话， 分享国内先进经验和发展成就，加速培育拥有国际竞争力的技术技术人材。 二、国际化教育的内涵 到当前为止，教育国际化这一术语，还没有一个 公认的定义。联合国教科文组织部下的国际大学联合 会指出，高等教育国际化是把跨国界和跨文化的视点 和气氛与大学的教课、科学研究和社会服务等主要功 能相联合的过程。我国也有学者探请教育国际化的问 题。顾明远主编的《教育大辞典》中，对教育国际化 的定义是“第二次世界大战后国际间互相交流、 商讨、 协作，解决教育上共同问题的发展趋向” 。北京大学陈 学飞教授将高校国际化的因素概括为六个方面：国际 化的教育观点、国际化的培育目标、国际化的课程、 人员的国际交流、国际学术交流与合作研究、教育资源的国际共享等。 从广东省和珠三角地区经济发展状况来看， “一带一路”提议的提出，给学校国际交流与合作开启了一扇新的大门，同时也是各高校进行技术服务与教育“走出去”的大好机遇。当前，与高职院校合作亲密的“一带一路”沿线国家不多，合作内容单调，怎样加深与“一带一路”沿线国家的合作交流并扩大合作领域，吸引更多的“一带一路”沿线及周边国家与高职院校展开合作，培育知足广东自贸区建设发展和新式城镇化建设亟需的技术技术人材将是高职院校将来发展的要点。 三、高职院校创新创业教育存在的现实窘境（一）校企共同育人体制仍有待进一步完美 当前，高职院校校企合作共同育人建设仍处于起步阶段，校企合作相对松懈，合作领域不广，交融度不深，学校不一样合作公司单位之间的双元合作体制未能打破，多元合作的良性循环态势还未形成。需要进一步打破学校与社会、行业公司间的系统壁垒，打破限制提高人材培育质量的内部体制阻碍，进一步提高校企共同创新、共同育人水平。 （二）主动适应地区家产的专业构造需优化 “一带一路”背景下，高职院校专业构造经调整虽初步形成了“一主两翼”的专业整体布局，解决了专业方向不够聚焦、难以资源共享和形成发展的协力等问题，但专业内涵发展水平有待进一步提高，市场对劳动力能力构造和素质要求还没有完整融入到学校的专业培育目标中间。要面向广东省及珠三角经济社会发展的要点领域，优化专业构造，凝练专业特点，打造专业品牌，整体提高专业发展水平。 （三）基础能力尚不可以知足此后的发展需求 对比国家经济发展和学校可连续发展的要求，高职院校基础能力建设还存在不足，生产性实训基地的建设与发展存在必定差距。需要进一步加大基础建设投入，增强实习实训场所及设备设备建设，踊跃探究校内生产性实训基地建设。 四、“一带一路” 背景下高职院校创新创业路径探 索 （一）组建专业技术团队，实行项目交流 与行内著名公司组建“一带一路”丈量技术应用中心，成立校企合作的新系统体制，增强国际交流与工程项目合作，提高人材交流与共同培育水平，进一步扩大外国工程技术服务规模，向港澳、东南亚地域输出优良职业教育资源，为国家“一带一路”提讲和 广东自贸区建设服务。 （二）增强中外合作专业的建设 1.展开德国 ASIIN认证的人材培育模式。 与公