《金色的鱼钩》获奖教学设计1公开课获奖教案.docVIP

前行的路，不怕万人阻拦，只怕自己投诚；人生的帆，不怕暴风巨浪，只怕自己没胆子！有路，就英勇去 走；有梦，就英勇翱翔。 《金色的鱼钩》教课方案 1 学习目标： 迅速默读课文，认识文章的主要内容，能复述课文。 抓住描绘老班长的相貌、动作、语言等要点词句，领会老班长忠于革命、 舍己救人的精神。 认识本课 12 个生字和新词，理解“喜不自胜、气息奄奄”等词语的意思，能用自己的话谈谈对“金色的鱼钩”的理解。 红军战士团结友善、顾全全局、勇于献身的崇敬质量。学习要点： 品读要点语段，领会人物心里的思想感情，有感情朗诵课文。课时安排： 1 课时 教课过程： 一、出示课题，初读课文 出示课题：金色的鱼钩。 （1）朗诵课题，应当重申哪个词？ （2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？ 学生能够依据自己对语感，说自己想到的，教师能够指引：光明、绚烂、永世长存等。 迅速默读课文。 （1）用自己的话谈谈，课文讲了一件什么事？ 语言表达能够多种多样， 也不要求过分精练， 大概的意思是： 在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱咐， 照料三个患病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。 （2）读了课文你有哪些疑问？ 对学生的问题进行梳理，要点出示两个问题：①为何说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光辉”？②课文为何以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解 年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还能够给自己一个九成九会受到嘲讽的梦想。由于，总有一天，它会让你闪闪发光。 前行的路，不怕万人阻拦，只怕自己投诚；人生的帆，不怕暴风巨浪，只怕自己没胆子！有路，就英勇去 走；有梦，就英勇翱翔。 默读课文，思虑： 1935 年秋季，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时， 老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么叮嘱的？ 出示句子：“他们年青。一路上，你是上司，是保姆，是勤务员，不论多么艰辛，也要把他们带出草地。 ” “上司”就是“领导”，“上司”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？ 老班长既是“上司” ，要在碰到困难时抚慰小战士的情绪，要不停鼓舞病号 战胜困难，走出草地，要在重重困难眼前想方想法。 又要像 “保姆” 和“勤务员”同样不时到处关怀照料小战士们。 同学们，要达成这一任务简单吗？再读课文， 想一想老班长在达成任务时要碰到哪些困难？ 为了达成他既是“上司” ，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么 做的？ 学生抓住课词句子和内容自由议论。 这是一位怎么样的老班长？舍己救人，忠于革命，忠于职责 三、品读课文，领会感情 课文主假如抓住老班长的什么来表现他既是“上司” ，又是“保姆、勤务员”的呢？（相貌、动作、神情等） 小组合作学习，请再读课文，找出描绘老班长相貌的句子，划下来，深入领会理解。沟通，品读： 小组报告，出示描绘老班长相貌的句子，要点解说：◇炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布 满皱纹，两鬓都花白了。 为何不到四十岁的炊事班长会显得那么年迈？这说了然什么？◇他坐在那边捧着搪瓷碗， 嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头， 嚼了一会儿， 就皱紧眉头硬咽下去。 我感觉仿佛有万根钢针扎着喉管， 失声喊起来：“老班长，你怎么 ” 老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？（食品少，难吃，硬） 年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还能够给自己一个九成九会受到嘲讽的梦想。由于，总有一天，它会让你闪闪发光。 前行的路，不怕万人阻拦，只怕自己投诚；人生的帆，不怕暴风巨浪，只怕自己没胆子！有路，就英勇去 走；有梦，就英勇翱翔。 指导有感情地朗诵这一句，谈谈：读后你有什么感觉？ 研读“笑”意。◇他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑 了！” ◇老班长看到这状况，收敛了笑脸，眉头拧成疙瘩。 ◇老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒张开了，嘴边露出了一丝笑意。 鱼汤这么少，为何老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑脸” ，再 到“露出了一丝笑意” ，你读懂了什么？ 长时间的辛苦劳苦，长时间的饥饿摧残，终于把老班长累跨了，饿跨了。 他终于支撑不住昏迷在黑水潭边。 同学们，当我好不简单钓到了小鱼， 做好了救命的鱼汤送到老班长眼前时，老班长又是怎么说，怎么做的？ 出示句子：“老班长已经气息奄奄了。他轻轻地张开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说： ‘小梁，别浪费东西了。我 我不可以啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，必定要走出草地去！ ’” “气息奄奄”是什么意思？既然是“气息奄奄”了，为何他说的话中还用了两个“！”？ 是的，生命告急的老班长， 即便在最后一刻， 也没忘掉要鼓舞三个小