《金黄的大斗笠》教案.docVIP

二 金黄的大斗笠 教课设计（一课时） 一 教课目的 学惯用拟人手法生动形象地写景的方法。 学习经过动作、语言描绘表现人物形象的方法。 领会本文对童真和姐弟情的赞叹之情。 学情剖析：六年级学生喜爱图片等形式，侧重以问题激发他们的学习兴趣，在品读中领会童真。 二、教课重难点 要点：学惯用拟人手法生动形象地写景。 难点：学习淡化情节、侧重画面感的写作手法。三、教课过程 导入 张志和的《渔歌子》中， “青箬笠，绿蓑衣，斜风小雨不须归” ，描述了风雨中逍遥游的情形（ ppt），此中哪个字与课文有关？ 箬笠的“ 笠 ”。箬笠，就是课题中的“斗笠” 。指出画面中的箬笠。 从偏旁来看，它是用什么做的？ 用竹子编的。 它的作用是？遮阳挡雨。就像我们用的什么？伞。 还有哪首诗里也有这个字？《江雪》 （ ppt）齐读 (ppt)看看斗笠的“真容”吧！它是用竹篾等编制的遮阳挡雨的帽子。 其实，一位人人皆知的人物也用过它。 （ppt）看到头戴箬笠的宝玉，黛玉笑了： “那边来的渔翁！ ”。戴这个的大多乡村人。课文中的事儿，就发生在乡村。 这是一篇散文，故事很简单，谁来归纳一下故事内容？风雨来了，姐姐送斗笠给放羊的弟弟，两人在斗笠下躲雨。有哪几幅画面？用几个字归纳一下。我先来做个示范 （雨前小男孩做什么？） 牧羊图、风雨图、躲雨图 3、逐图剖析 1）牧羊图微风雨图有关吗？从哪里看出来的？ 有关。（第一句）写风把一大片乌云吹上山头， 为后文的风雨到来做铺垫 。我这么说， 和课文的句子对比，哪个好？ 课文的好。因为文中的“偷偷” “溜”写出了乌云是 静静地来的，不想被觉察，把乌云当成一个 俏皮的孩子 来写。 乌云有没有被男孩觉察？没有。挥着树枝。 除了乌云是静静来的，没被男孩发现，还有其余原由吗？ 一团（乌云）。因此要靠风“推” ，才能从山的另一边到 “这边”来。（练）拟人的手法让云显得俏皮，也用拟人手法写写这一节中其余光景吧！庄稼被风吹弯了腰 （ 2）风雨图 2 到 13 节风雨图，写作形式上有什么特色？为何要这么写呢？ 频频。三次写“风来啦”“雨来啦”，加速节奏，长短交织，更开朗有童趣 （孩子的口气）。频频三次写风雨，起到提示作用，层次清楚，把风大雨稀、风疾雨急、风雨交加的变化 过程表现出来了，特别是最后一次并列写，衬着出紧张的氛围，为紧接着的姐姐送斗笠来时的欣喜做了铺垫。 作者是如何表现风、云、雨的特色和变化的？ 1 拟人 （雨）受不了、（风）抱住、使劲摇，（雨）跑 侧面描绘 用庄稼叶子翻、闪；男孩汗珠被吹干、笑意，从侧面表现出风刚开始变大。 第三次“雨来了”，小男孩连鞋都不穿，噼里啪啦，从侧面表现出雨下得很急。（练）试一试用拟人或侧面描绘描绘光景（课文中情形） 。 例：柳树在风中起舞（点头） ，风把门窗拍得噼啪响。细风温柔地拂过男孩的脸。侧面描绘：小山羊四周乱跑，还不断地叫着。小鸟纷繁回巢。 姐姐送斗笠送得实时吗？ 实时。（ 12 节） 叹息号：欣喜 分组朗诵第二部分，注意读出每一阶段风雨的变化，和男孩儿心情变化。（ 3）躲雨图 躲雨时的心情如何？从哪些词句中看出来的？ 快乐、舒适。（ 14）：喜悦、 听凭（说明很 享受雨水洗漱赤脚的感觉，因为是夏季！第 1 节中“全身只有一条短裤”说明是夏季。也表现了 童真） （练）用“听凭”造句：我躺在甲板上，听凭 _________________。 听凭风吹雨打， ____________。 ____________，听凭你处分。 姐姐是个如何的人呢？ 风柔柔地吹，乌云静静地来，没有人觉察到立刻发生什么，除了谁啊？ 姐姐！她怎么发现的呢？她是否是看到了乌云？感觉到了风？ 姐姐不是直接看到乌云和感觉到风的，她看到了乌云在窗下的影子，听到了风吹竹林的哗哗声，就怎么样？立刻去给弟弟送斗笠了！ 从中看出 姐姐是个如何的人呢？仔细聪慧、 察看力强 。 最要点的，这全部都出于？ 对弟弟的关怀爱惜 ！不时惦念着他，自然留意天气了！弟弟有如何的性格？ 俏皮（正好洗个澡）开玩笑 姐弟俩的关系如何？ “啪”姐姐假装生气，有说有笑，表现童真童趣和温馨美好的姐弟情。 分角色朗诵最后一部分 这笑声是如何的？高兴的。 快乐的笑声冲出了雨帘， 掀动金黄的大斗笠， 回荡在山谷中、野外上，也回荡在我们心中。你，听到了吗？你感觉到她们的快乐了吗？ 金黄的大斗笠，在作者笔下是如何的呢？我们一同再来读一下结尾，领会此中包含的情 感。而后用“大斗笠是 ______的，因为 __________”的句式谈谈你的感觉。 A 活力勃勃， 姐弟俩是那么开朗可爱。 B 黄灿灿，它表现了姐弟俩金子般单纯的童心（或温馨美好的姐弟情） 标题有哪两层含义？姐姐实时送来的大斗笠为弟弟遮风挡雨。 浓浓的姐弟情与姐弟俩金子般的童心 这里又可用“听凭”了： 听凭外面风