初中信息技术_初中信息技术第二册（下）《动感体验》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 《动感体验》教学设计 【教材分析】 　　本节课，选自泰山版初中信息技术第二册（下）第一章第四节《动感体验》，是在学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的基础上的一个再提高，即让静态的演示文稿变为动态的交互作品。所以，本节课，采取充分放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合，力求让学生既掌握学科操作技能，又提高他们的生存逃生能力，将学科教学与素质教育完美结合。 【学情分析】 　　人们常说:“一堂好课，不在于你讲授了多少内容，而在于学生学到了多少内容。”技能上，学生已经认识了PowerPoint 2003，能设置幻灯片背景，向幻灯片添加文字、图片与声音；年龄上，十二、三岁的他们，思想活跃、意识超前，具有极强的好奇心和求知欲，但是他们抽象思维以及自主学习能力比较差，且厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教学。考虑到学生对提升作品的演示效果心情迫切，本节课计划积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的学习动力。 【学习目标】 知识与技能： 1、通过小组协作和教师指导，80%的同学能够为幻灯片中的对象设置合适的动画效果，并争取能够合理控制动画出现的方向、速度、顺序等，全面掌控动画效果。 2、借助演示说明与导学案引领，90%的同学能够为图片或文字添加超链接，形成交互控制功能。 过程与方法： 通过教师创设的情景引导学生去探索操作，借助自主、小组、讨论等多种学习形式完成作品的交互与动态设计，并通过课本知识的拓展和教师适时引导，理解不同选项的意义和适用范围。 情感态度与价值观： 激发学生学习PowerPoint的兴趣，增强动画设计的热情，开阔思维，鼓励创新，进一步明确“形式为主题服务”的设计宗旨。 【教学重点、难点】 重点：自定义动画效果设置及超级链接的设置 难点：理解不同选项的意义和适用范围，提高自主设计与掌控能力。 【评价设计】 技能评价：以自评为主，小组评价配合，形式采用评价量表呈现，以帮助学生对作品优劣做出客观公正评判。 素养评价：以互评与师评方式为主，由小组长填写记录，并对本组成员做出针对性指导建议，帮助每位成员进步与提升。 教 学 过 程 学生活动 设计意图 时间 预设 结果呈 现方式 导入：同学们好！学校领导们听说同学们的多媒体作品制作水平越来越高，决定交给大家一个大任务：为了增强大家的自我保护能力，普及正确逃生措施，结合咱们学校“六月安全月”的活动主题，决定编辑一部关于“灾难面前如何逃生”的动画片，现在剧本、主角、场景等等全齐了，就差一个大导演了。而今天，这个任务就落在大家身上了。你们敢于接受任务吗？ 新授： 一、自定义动画 1、自定义动画之“添加动画” 场景一： 两位炮炮兵正在屋子里闲聊，突然感到地动山摇，在这紧急时刻，两位炮炮兵根据常识选择了正确的躲避方式。作为导演，你会如何设计他们的躲避地点？ 任务要求： a、为两位炮炮兵设计合理的“进入”效果， b、由于惊吓，其中一位炮炮兵紧张得打了一个哆嗦（强调）。 c、另一位炮炮兵则紧张得喊了一声“救命”（声音）。 学生参考导学案和课本，尝试为不同对象添加恰当的动画效果。 请一生演示，教师和学生一起解决操作中的技术问题： A、“效果选项” 的设置及选项分析：可为哪些对象设置自定义动画？自定义动画包含几个大项的设置？（四）在每个大项中，可供选择的效果样式很多，我们如何快速了解它们彼此间的差异呢？（预览效果） B、在如此紧张的氛围下，你会为炮炮兵设计何种逃生“方向”和逃跑“速度”？ C、如何为炮炮兵设置“声音”效果？ 温馨提示：其实，任何一项动画效果，我们还可以从多个角度对它进行更加细致的修饰，例如我们可以控制它们的“开始方向”、“速度”、“声音”等等，建议大家大胆动手去试一试，让自己的作品更加立体。 2、自定义动画之“调整动画” 场景二： 两位炮炮兵身处火点，面对电梯和楼道，他们该如何选择？为了防止拥挤，他们两人必须一前一后下楼，你会如何安排他们的时间？ 任务要求： a、为两位炮炮兵设计合理的“退出”效果， b、为防止拥挤，请设计两位炮炮兵先后退出。 c、如何调整两位主角退出的先后顺序？ d、如果对动画效果不满意，你能删除后重新添加吗？ 请一生展示作品，并介绍成功经验。 3、拓展提升练习之“路径设计” 场景三： 炮炮兵的房子被洪水浸没，它必须游向最近处的大树上躲避，那你会如何设计它的逃生“路径”？ 任务要求：为节省体力，炮炮兵必须以最合理的逃生“路径”爬上大树。 小组内演示作品，成功的同学充当“紧急救生员”帮助后进同学。 二、超链接 1、创建超链接 场景四： 为方便同学学