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新部编版一年级语文下册教案识字1《春夏秋冬》教学课件及反思 新部编版一年级语文下册教案识字1《春夏秋冬》教学课件及反思 新部编版一年级语文下册教案识字1《春夏秋冬》教学课件及反思 新部编版一年级语文下册教课方案识字 1 《春夏秋冬》教课方案与反省 春夏秋冬 教课方案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串 识字的形式出现，环绕着“四时”这个主题，勾勒出了一年 不一样的四时画面。全文共有 8 个词语， 8 个短语，分红四组，第一组、第三组，揭露了四时的代表性天气以及四时的光景，第二组、第四组则告诉了我们这些光景的特色。课文浅易易 懂，插图优美，从少儿的生活出发，所以学生关于本课内容的理解难度其实不大。 《语文课程标准》要求在识字教课中激发学生主动识字的梦想，培育学生独立识字的能力。所以，本识字课成立在“兴趣”的基础上，借助插图，采纳多种方 式，指引学生经历识字过程， 获取识字体验， 最后正确识字。同时，本课词串读起来有必定的节奏感，所以教师还要松手让学生多读，频频接触文本语言，感觉文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。 (教师 ) 2．预习生字，做字卡。 ( 学生 ) 课时安排 课时。 教课过程 一、讲话激趣，出示词语 1．教师讲话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜 欢哪个季节？为何？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季 节。 设计企图：低年级的孩子开朗好动。声音、图画、颜色 等都会惹起他们的注意，令他们产生浓重的兴趣。适应少儿 的心理，开课伊始，创建奇特风趣的情形，激发学生的识字 兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四时图。认识“春风” “夏雨”“秋霜” “冬雪”。 (1)认真察看插图，谈谈看到了什么。先跟同桌说一说， 而后告诉老师。 (2)依据沟通出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗诵词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 此中要点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．谈谈自己最喜爱哪个光景，说出这些光景的特色。 3．出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象 吗？ (2)教师解说相关霜的小知识。 雨字头的字多数是一种天 气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还可以认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头” 。 (4)认真察看，谈谈“雨”作部首时，在写法上有什么变 化。 (5)教师范写生字“雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教课词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)谈谈春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏季的风、秋季的风、冬季的风吹有什么不一样 的感觉。 (4)谈谈夏季下雨的情形，读出雨下得大的感觉，读好 “落”。 (5)认识“霜降” 。认识部首左耳旁。沟通自己累积的带 有这个部首的其余字。 (6)指名谈谈下雪时的情形，感觉雪花的轻快。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教课词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图， 指引学生依据必定次序察看图上画了 哪些光景。 (2)指导学生用自己的话沟通。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗诵词串，相互正音。 (5)指名朗诵，开火车读，齐读。 6．认真察看，自主识记生字。 (1)认真察看本课的生字，谈谈自己是如何记着的。 (换偏旁法，如“雪” ，能够经过换偏旁变为“霜”识记； 比较识记法，如“入”字，经过和“人”比较识记；经过形 象演变进行识记，如“飞”字，能够想象成鸟的形状等；加 一加法，如“落、飘” ，能够用零件加一加的方法记忆。 ) (2)小组内相互沟通好方法。 设计企图： 教给识字方法， 促使自主识字。 有层次性地、有目的性地把识字放在必定的语言环境之中，与认识事物结 合起来，指引学生选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提升认识能力。能够说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的成效。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。 (1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。 (2)剖析生字，记忆生字，认识构造。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 要点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要伸展。 “冬”的两 点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，而且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳定。 复习书写姿势：书写时要做到哪 “三个一” ？ (胸离桌子 一拳远；眼离书籍一尺远；手离笔尖一寸远。 ) 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔划应当占田字 格的什么地点。碰到学生说禁止的地方，教师要点解说。 3．学生达成书中的写字练习，先书空笔顺，