新苏教版国标本三年级上册语文《荷花》第二课时教学课件.docxVIP

新苏教版国标本三年级上册语文《荷花》第二课时教学课件 新苏教版国标本三年级上册语文《荷花》第二课时教学课件 新苏教版国标本三年级上册语文《荷花》第二课时教学课件 2018 年新苏教版国标本三年级上册语文《荷花》第二课时教课方案 教课目标： 1、经过察看图画，理解课文内容，赏识漂亮的荷花，培育审美 的情味和热爱大自然的感情。 2、学习作者察看荷花的方法，并懂得如何把看到的、想到的内 容写清楚。 3、有感情地朗诵课文，背诵课文 教课过程： 一、导入。 1、这节课，我们持续学习 2 6 课《荷花》。板书。 2、齐读课题。 二、讲读课文。 1、讲读第 1 自然段。 (1)指名读。思虑：我去看荷花时的心情怎么样？ (2)指导朗诵第 2 句。 2、讲读 2、3 自然段。 (1)讲读第 2 自然段。 过渡：为何一进门就会闻到荷花的香味呢？让我们跟 随作者一同到荷花池边去看个终究。①指名读。发问。指导读好第一句，要读出欣喜之情。②是呀，荷花已经开了许多了！让我们和作者同样，慢慢 地细细地赏识荷花。默读下边的几句话，想想，作者是按如何的次序进行察看的？ 读后，指名回答。 ③细读描绘荷叶的句子。思虑：荷叶有什么特色？ 发问后，指导朗诵。 ④（师引）“白荷花在这些大圆盘之间” ――“冒出来”（生 读）谁能谈谈如何的长才叫“冒”？从这个“冒”字，你感觉这些白荷花怎么样？ ⑤荷花亭亭玉立于水面，作者依据自己察看详细描绘了荷花哪几种不一样的姿态？（才开、全开、将开）指导朗诵。 满池的荷花只有这三种姿态吗？你还可以想象出荷花哪些 不一样的姿态？ （2）讲读第 3 自然段。 过渡：作者站在荷花池边，从整体到局部进行察看，仔 细赏识着荷花，心里产生了哪些感觉呢？ ①引读第 3 自然段。 ②老师真想知道这位了不起的画家是谁？终究是谁给了荷 花碧绿碧绿的荷叶，洁白如玉的花瓣，婀娜多姿的体态，蓬勃向上的 生命力？聪慧的，你能告诉我吗？ 3）小结。大自然造了荷花清雅艳丽。那一池白荷花在作者眼里美到了极点。让我们齐读 2、3 自然段，再一次细细品尝这类美。 3、讲读 4、5 自然段。 过渡：美好的光景总能令人产生众多的联想。作者在赏识 荷花时，联想到了什么呢？ 1）讲读第 4 自然段。①自读。 ②作者产生了什么美好的联想？他为何会联想到自己穿 着雪白的衣裳站在阳光里？ ③爱荷花，因此作者想变为荷花。他放飞想象的翅膀，在 荷花的世界里经历了哪些出色、风趣的事？ ④蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什 么呢？还会有哪些动物来与“我”谈话，会对“我”说些什么？ (2)引读第 5 自然段。 （师引）作者站在荷花池边看啊，想啊，想了好多好多， 想了好久好久。“过了好一会儿”——（生读） (3)小结。正是作者着迷地看着漂亮的荷花，才产生了各种美 妙的联想，他确实己经沉醉在风景里了。 三、总结全文。 1、读了这篇文章，你有什么感觉吗？ 2、固然我们没有亲目睹到那满池的荷花， 但作者用文字写出了 荷花的香和美。他领着我们先认真地察看荷花已经开了许多了，接着 从荷叶到荷花，细细察看，要点介绍了荷花的各样姿态。进而使我们 有了身临其境的感觉。 四、部署作业。 1、有感情地朗诵并背诵课文。 2、摘抄文中你喜欢的句子。 （三年级还不要分段，可是教者在教课中注意停留，浸透段的教 学，设计过渡性的问题，提示段落之间的联系。同时，也有效地把学 生引到课文的情境中去。 《荷花》是叶圣陶老先生写的散文，向来作为教材。老课文怎么 新教，也是值得研究的一个课题。教者在教课中，擅长启迪学生想象， 进而表现学生的自主性学习。 ）