新苏教版国标本三年级上册语文《石头书》第二课时教学课件.docxVIP

新苏教版国标本三年级上册语文《石头书》第二课时教学课件 新苏教版国标本三年级上册语文《石头书》第二课时教学课件 新苏教版国标本三年级上册语文《石头书》第二课时教学课件 2018 新苏教版国标本三年级上册语 文《石头书》第二课时教课方案 教课目的： 精读课文。依靠详细的语言资料，初步认识什么是石头 书、石头书里有哪些学识以及研究化石的作用，培育学生从 小热爱大自然、热爱科学的兴趣。 教课准备：多媒体课件，实物：一块小石头。 教课过程： 一、揭题，怀疑 1、揭题。 2、讲话。（出示课文插图） 师：上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两 个小朋友川川、磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位 叔叔还说他在——（生：念书）他读的是什么书呀？（石头 书）为何要读这石头书呢？请大家来读读这一句话。 3、怀疑。 出示句子：石头书里的学识可真多呀，我们也要学会读这本书。 指名读句子。 怀疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？（生 发问，师概括） 过渡：要想解决这些问题， 我们只需仔细地读课文。二、精读课文 1、解决“石头能做成书吗” 。 师：这个问题的答案在课文第五自然段，请同学们 翻开课本，轻声读读这一段，看谁能自己解决。（学生自由 读第五自然段） 学生沟通。 师听后边说边板书：本来，这篇课文讲的是石头像书， 而不是用石头做成书。 （把课题改成“石头 书”） 激趣：但是这石头怎么能像书呢？你们看我们平常 用的语文书、 数学书、英语书等等， 它们都有什么特色？ （生回答，师板书：一页一页、字、画、获取悉识） （师拿起一块石头） 但是这石头光溜溜的， 我左看右看，也看不出它哪儿像书呀！这个问题你们能帮助老师解答吗？ 2、解决“石头书里有哪些学识” 。 教给学生念书方法。 该怎么找答案呢？老师教你们一种念书方法，取出笔 来，一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像 书，找到了就在这个自然段前作一个“☆”的记号。而后同 桌议论议论，谈谈自己选择这个自然段的原因。 学生自读课文，作上记号后同桌议论。 沟通。（ 是第五、七、九、十一、十三自 然段） （学生 到哪个自然段就学 哪个自然段） 、理解第五自然段。 沟通的同学 一段，并 他 石 哪儿像 。（ 板 ：一 一 ） ② 句子 。 出示句子：你 看， 石 一 一 的，不 就像一册厚厚的 ？ 学生把 句 号的句子改成句号的句子， 而后 行比 ， 哪句好， 什么，最后指 朗 。 ③ 。 学生用“因 ??因此??” 一 什 么石 像 。 B、理解第七自然段。 ① 学生 一段的原因。 ② 学生再 文， 找找 石 上有哪些字，并把它 圈出来。 ③ 再沟通。 学生回答， 老 板 ： 雨痕、波痕、 物??。 理解“雨痕、波痕、 物” ，并想象省略号 省略了什么，最后欣 物（演示 件） 。 ④ 。 是用“因 ??因此??” 一 什么石 像 。 ⑤ 生 第六、七自然段。 C、理解第九自然段。 ① 找到第九自然段的同学一同来 一 一段。 ② 一段告 我 什么。 （ 板 ： 叶、 壳、 小 ??） ③ 理解“化石” 。（化石就是古代生物的 体或 物等埋藏在地下 成的跟石 一 的 西。 ）演示 件，欣 化石。 ④ 。用上“因 ??因此??”再 石 什么像 。 ⑤ 分男女生朗 第八、九自然段。 D、理解第十一、十三自然段。 ① 学生自由朗 两段，并想一想石 能告 我 什 么，用直 划出来。 ② 沟通，板 ：告 我 ?? ③ 出示填空，指名口答。 化石告 我 ： 里曾是 __________ ，以后 成了 __________，又 了好多好多年，地壳 __________， 里又 成了 __________。石 会告 我 __________?? ④ 研究。 再读第十一、十三自然段，并联系上文，想一想勘探队员 是依据什么来推测这里以前是密林和海洋的。 ⑤ 师生对读第十至十三自然段。 小结。 再次出示句子：石头书里的学识可真多呀，我们也要学 会读这本书。 让学生谈谈石头书里终究有哪些学识，这里的“读”是 指我们平常的念书吗？ （“读”是指研究、研究） 师：这节课我们一同研究了石头的神秘，知道石头里原 来有这么多的学识呢！ 3、分角色朗诵课文。 三、总结讲话 四、课外延长 你们见过哪些石头？它们是什么样的？