初中数学_17.1勾股定理（第三课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 学生对几何图形的观察，几何图形的分析能力已初步形成。部分学生解题思维能力比较高，能够正确归纳所学知识，通过学习小组讨论交流，能够形成解决问题的思路。现在的学生已经厌倦教师单独的说教方式，希望教师设计便于他们进行观察的几何环境，给他们自己探索、发表自己见解和展示自己才华的机会；更希望教师满足他们的创造愿望。 效果分析 1、回顾旧知，联系新知：第1题用来检查之前直角三角形及勾股定理的相关知识，为本节课的学习做好准备；第2题是勾股定理的简单应用，并且与本节课的知识点有承接关系；第3题为在数轴上表示无理数做准备。 2、自主探究：体现先学后教，学生为主的自主探究教学。在导学案的引导下，学生能把握本节课的重难点，对所学知识有所了解，以便上课时能有的放矢。重视学生的展示，培养学生的自主学习的习惯与能力。 3、合作交流展示：题目分层使每一个学生都能有展示的机会，并能在小组交流是有所提升，学会自己未知的知识。展示完成后教师的评价加深学生的理解和学习数学的信心与自豪感！分小组合作体现高效课堂的核心理念。 4.达标检测：针对本节课，对交流展示的题目拓展或变换形式。使学生发散思维，举一反三。分层次难度出题，目的使每一个学生学有所得，能通过本节课有所收获，提升学习数学的自信心。 5、课堂小结：培养学生自我总结的习惯，做到对每一节课都有所反思与提高。设置教学反馈，以便教师了解学生的学习情况。为教师下一节课的备课提供学情分析。教师还可以针对反馈，实现个别指导与教学。 教学设计 引言 前面我们已经学习了勾股定理的基本内容，用多种方法证明勾股定理，知道勾股定理的应用条件分别是直角三角形和“知二求一”。那这么伟大的定理还有那些应用呢，今天我们继续来探究勾股定理的应用。 、预习自学 一：复习旧知 1、在△ABC中，∠C=90°， （1）两个锐角的大小关系 ； （2）30°所对的直角边等于 ； （3）勾股定理___________________ ；文字表述： （4)斜边 直角边（用＞，＜或＝填）； （5）a=3,b=4,则c= ，面积为_________； （6）已知两边长分别为3cm和5cm，则第三边长为_____; （7）判定三角形全等的方法有哪些？命题的证明包括哪些步骤？ 2、如图，填空：若按照图中的规律一直做下去，说说第n个小直角三角形的各边长。 3.在直角三角形中， （）=( ) +( ) （）=( ) +( ) ， （）=( ) +( ) （）=( ) +( ) (注意括号里要填正整数哦) 二、自主探究（自学课本26-27页，解答下列问题：） 【探究一】： 阅读26页思考，再次证明“HL” 书中是用什么方法证明斜边直角边定理的？尝试整理完整的步骤过程 【探究二】：我们知道数轴上的点有的表示有理数，有的表示无理数，你能在数轴上画出这些无理数吗？ 如何画长度为的线段？ 2、如何画长度为的线段？ = 1 \* GB3 ①经过计算，可行的画“√” = 2 \* GB3 ②怎样作出数轴上表示的点？你想到了几种方法？与你的同伴交流一下. 3、你能在数轴上画出表示的点吗？ （二）、合作、交流、展示 1、在数轴上作出表示的点，说说你的作法。 2、在数轴上找出表示-的点，说说你的作法。 3、已知：如图，等边△ABC的边长是6cm. ⑴求高CD的长. ⑵求S△ABC. 4、已知：如图，在△ABC中，∠C=60°，AB= ，AC=4，AD是BC边上的高，求BC的长. 5、三角形ABC中,AB=10,AC=17,BC边上的高线AD=8,求BC。 （三）、达标检测 A1. 如图为4×4的正方形网格,以格点与点A为端点,你能画出几条边长为 的线段? A2.已知:直角三角形的三边长分别是3,4,X,则X2=_________ B3．已知直角三角形中30°角所对的直角边长是cm，则另一条直角边的长是（ ） A. 4cm B. cm C. 6cm D. cm B4.等腰△ABC的腰长AB＝10cm，底BC为16cm，则底边上的高为 ，面积为 . C5.已知：如图，四边形ABCD中，AD∥BC，AD⊥DC， AB⊥AC，∠B=60°，CD=1cm，求BC的长。 （四）、课堂小结 整理你这节课的收获，越多越好！ （五