初中化学_原子的构成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计----原子中的电子 课题名称：原子中的电子 课型：新授课 课时安排：1课时 教学目标： 知识与技能：1、能说出电子在核外是分层排布的。 2、能说出原子结构示意图中各部分的意义。 3、会写离子符号。能说出离子符号中数字的意义。 过程与方法：1、通过分析每种原子最外层电子数的规律以及在化学反应中的表现，了解电子在化学反应中的作用。 2、通过比较，理解原子、分子、离子的相互关系。 情感态度与价值观：通过对最外层电子数与元素性质的学习，认识到事物间是相互依存和相互转化的，初步学会科学抽象的方法。 教材分析：在上节课学习原子结构的基础上，本节课着重学习核外电子的有关知识。了解核外电子是分层排布的，电子层离核的远近与电子的能量有关，不需要补充核外电子排布规律，以免增加学生的负担。知道原子结构示意图各部分的含义，不需要画图。了解原子的化学性质主要由原子的最外层电子数决定，强调化学反应中原子不可分，是指原子核不变，发生改变的是原子核外的电子。知道离子的表示方法。对原子、分子、离子进行比较。 教学重点：核外电子的排布 教学难点：电子在化学反应中的作用及离子符号的写法 教学方法：自学，讨论，点拨 教学用品：多媒体 教学过程： 【知识准备】构成原子的微粒有哪些？它们是怎样构成原子的？ 【创设情境，导入新课，呈现新知】我们已经知道,原子是由原子核和核外电子构成的,原子核的体积很小,仅点原子体积的几千分之一。电子在核外的空间里作高速运动。那么，电子是怎样排布在核外空间的呢? 设计意图：从学生已知入手，激发学生想象。 【自主学习】带着以下问题阅读课本。 1、不同的原子，___的数量不同，___的数量也不同。在多电子原子中，___的能量是不同的。能量高的，离核____，能量低的，离核____。通常把______________称之为电子的分层排布。 2、原子的质量由___决定，原子的体积由___决定，原子在化学反应中的表现也是由___决定的。 3、金属原子在化学反应中容易_______。 非金属原子在化学反应中容易_______。 稀有气体在化学反应中_______。 4、在化学反应中，___是不变的，变的是___。 【合作探究，表达交流】 学生交流表达 总结：科学的道路是坎坷的，在经历了许多科学家的研究后，最终发现原子核外电子的排布规律。 【结论】电子在核外是分层排布的 【多媒体】氧原子结构图 学生交流：从图中你都看到了氧原子的哪些结构？ 【多媒体】展示氧原子的结构示意图。 思考：氧原子的结构示意图中各部分的意义是什么？ 表达交流： 【多媒体】展示1-18号元素结构示意图 思考：从原子中电子的排布上，你发现了什么规律？ 学生思考交流 【多媒体】展示原子结构中简单的规律 设计意图：培养学生的分析归纳总结能力 【多媒体】继续展示1-18号元素结构示意图，同学们能找出哪几种原子的最外层电子排布已经排满了吗？ 介绍稳定结构 【多媒体】介绍它们属于稀有气体原子。 讨论交流：稀有气体原子最外层的电子排布特点，并总结其在化学反应中的表现。 【多媒体】继续展示1-18号元素结构示意图。 交流讨论：金属原子，非金属原子最外层的电子排布特点，并总结其在化学反应中的表现。 学生归纳总结：元素的性质与原子结构中最外层电子关系密切。 设计意图：通过分析每种原子最外层电子数的规律以及在化学反应中的表现，了解电子在化学反应中的作用。培养学生的分析归纳能力。 【多媒体】展示钠与氯气的反应。 表达交流：钠原子与氯原子是如何反应生成氯化钠的。 学生表演情景剧。 设计意图：通过情景剧的表演，增进了课堂气氛，激发学生浓厚的兴趣，并熟悉反应原理。 【多媒体】引入离子的概念 【多媒体】介绍离子符号的书写和读法 【多媒体】离子符号中数字的意义 【反思释疑，归纳总结】 学生交流讨论，本节课知识点。总结原子和分子的区别和联系。 设计意图：培养学生分析归纳知识点的能力。 【训练巩固，学以致用】 设计意图：组织学生进行针对性训练以对知识点巩固和提高。 课堂小结 布置作业 板书设计： 核外电子的分层排布 原子结构示意图 离子 学情分析---原子的构成 第三课时 原子中的电子 1、知识经验储备 通过前面的学习，学生对分子和原子已经有了一定的认识，知道分子和原子都很小，在化学变化中分子中的原子可以重新组合成形成新的分子，而原子不发生变化。那么，原子是否是构成物质的最小粒子呢？对此学生可能有两种想法：有的认为分子既然可分，那么原子也一定可分；也有的认为，既然原子在化学变化中不发生变化，原子应该是构成物质的最小粒子了。对于这两种想法，通过原子结构发现的历史，