初中信息技术_欢迎参加辩论会教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计----欢迎参加辩论会 ： 一、案例背景信息 模块/章节 第2单元 第1课 年级：七年级 所用教材版本：初中信息技术青岛出版社 学时数：2课时 二、教学设计 1.教学目标 知识目标 了解用word2000编辑文档的一般步骤； 学会添加文件摘要信息、设置自动保存时间及保存为不同版本； 学会中文版式和文本框的使用方法。 技能目标 能够独立完成一篇图文并茂的文档的编辑排版工作。 情感态度与价值观目标 提高文字处理软件的操作技能，养成规范使用的好习惯。 2.内容分析 重、难点和疑点 格式化文档 打印文档 三、教与学的实际过程描述 教学阶段及其所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 提高兴趣 展示一幅图文并茂的word文档 介绍一下常用的文字处理软件 学生进行预习 阅读与思考 让学生了解相关内容，进行试操作。 创设情趣学习新知 新 授 一创建文档 1新建空白文档； 单击“开始”——“程序”——“word2000”——单击常用工具栏中的新建按钮 2设置纸张的大小； 单击“文件”——“页面设置”，选择“页边距”选项卡，设置上下边距为2cm，左右边距3cm， 单击“确定” 3并且设置文档的属性 单击“文件”——“属性” 单击“确定” 二格式化文档 用鼠标拖动的方法选择文字 单击格式工具栏中的“字体”、“字号”、“颜色”等 选中文字，单击菜单栏中的“格式”——“中文版式”——“带圈字符”——“确定” 单击格式工具栏中的对齐方式 三插入图形和对象 单击“绘图”工具栏中的“插入艺术字”按钮 单击“绘图”工具栏中的“文本框”按钮 单击“绘图”工具栏中的“自选图形”按钮 单击菜单栏中的“插入”——“图片”——“来自文件”，环绕方式为“衬与文字下方” 四保存文档 单击“格式”工具栏中的“保存按钮”，选择保存的位置 单击菜单栏中“文件”——“版本”——“现在保存”，在版本备注中输入说明——“确定” 五打印文档 打印预览 单击常用工具栏中的“打印预览”其中有“显示比例” 打印 单击“文件”——“打印” 怎样将word2000设置成桌面的快捷方式？ 右键“发送到”——“桌面快捷方式” ctrl+鼠标拖到 选择“纸型”选项卡，设置纸型为A3， 修改摘要信息 字号中，阿拉伯字号越大，表示字符越大；中文字号越大，表示字符越小。 对齐方式有四种：两端对齐、居中、右对齐、分散对齐 如果没有“绘图”工具栏？ 单击“视图”——“工具栏”——“绘图” 艺术字很实用 用图片美化自己的文档 还可以单击菜单栏“文件”——“保存”或“另存为” 在“页面设置”中也有“打印预览” 在“打印预览”中也可以打印。 学生在教师的指导下进行练习，不断的熟练自己掌握各种技术，灵活运用。 作业 课时1：根据课本练习，老师出要求练习 课时2：根据课本练习，老师出要求练习 教学反思 这是学生接触文字处理的第一节课。我把本课分为两个课时，由于本课的操作很实用，很难一下理解清楚，我把本课分为两个课时，有利于学生更容易记忆。加强对学生的管理，对差生应注重他掌握基础的能力。在教学上不断的创新自己的业务，使自己更好的为学生服务。 板书 课时1、一、创建文档 二、格式化文档 三、插入图形和对象 课时2、 四、保存文档 五、打印文档 学情分析---欢迎参加辩论会 本课教学对象是农村中学七年级的学生， 38人左右。授课班级是七年级三班。 七年级的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。在学习本课之前，学生已经能够熟练的进行文字录入和鼠标操作，对word2003的操作环境有了一定了解。通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的学习基础差异较大，兴趣指向离散度高，因而设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。 效果分析—欢迎参加辩论会 课堂目标 1、目标定位准确：符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观；目标与授课班级学生的心理特征和认知水平相适应；目标关注了学生差异。 2、目标告知清楚：学习前对学生将目标告知清楚，表述明确具体，有针对性。让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。 教学设计 1、教学目标明确、具体，符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有针对性，教学内容的取舍与呈现合理。 2、教学设计合理，教学策略和方法选择恰当；教学任务要求符合学生实际，具有可操作性。 教师素养 1、教态自然大方，态度温和，师生交流顺畅，上课规范，应变自如；课堂驾驭能力较强，学生课堂秩序活而不乱 教学过程 1、师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，信息技术与教学活动融合运行、和谐自然，能够凸显信息技术的优势。