初中历史_初中历史八年级上第19课美国南北战争教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第19课《美国南北战争》 教学设计 【课标解读】 课标要求：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 解读：1、引导学生理解南北战争前废除奴隶制之艰难。2、了解南北战争和颁布《解放黑人奴隶宣言》对维护国家统一和解放黑人奴隶中的重要意义。 【教材分析】 《美国南北战争》是初三上册的重点内容，南北战争是继独立战争之后美国历史上的第二次资产阶级革命，它维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，进一步扫清了美国资本主义发展的障碍，为美国资本主义经济的发展奠定了基础，在美国历史上具有承上启下的作用。鲁教版教材从战争的爆发和北方的胜利两个方面，介绍了这场美国历史上规模最大的内战，文字浅显易懂，线索清晰明了。教材受版面的限制，有关战争的背景及其细节无法展开，因此，如何开发教学资源，适合学生的认知特点，使略显平淡的学习内容，变得生动、有趣，这是教师的职责。 教学重点 《解放黑人奴隶宣言》，南北战争的意义。 教学难点 美国南北方两种经济制度的矛盾；理解《解放黑人奴隶宣言》的影响。 【学情分析】 本课教学的对象是初三学生，从认知规律看，仍以形象思维为主，对许多问题的理解还停留在现象表面，难以达到对现象本质的了解；从知识储备看，有部分学生通过阅读了解了林肯的故事，有一定的历史基础，但大部分学生世界历史知识储备不足；从学习能力看，他们能在课堂上表现出应有的独立性和能动性，初步具备了学习历史的基本方法和思维技巧，但他们对知识的掌握还没有形成体系，分析问题还缺乏深度。因此在教学中应注意教师语言的深入浅出，应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的认知发展规律，也有利于培养和提高其历史思维能力。 【课前准备】 1、教师设计方案并提前通知学生，让学生能领会教师的教学设计精神，鼓动学生积极参与。 2、课前对照学案预习教材内容，列出本课的知识梳理提纲。 3、教师提供部分教学资料、并介绍相关书籍以供学生参考，利用现有的网络资源提供相应的站点组织学生查找。 【教学目标】 1、通过阅读“南北方对话”、漫画等材料，了解南北战争爆发的原因。 2、通过阅读课本和材料、填写表格，了解南北战争的过程，掌握《解放黑人奴隶宣言》的内容和影响。 3、通过阅读材料，掌握南北战争的影响，并从中获得借鉴和启示。 【评价设计】 1、通过第一板块的学习和做检测题1，达成目标1。 2、通过第二板块的学习和做检测题2、3、4，达成目标2。 3、通过第三、四板块的学习，达成目标3。 【教学过程】 环节一 人物竞猜 导入新课（2分钟） 依次出示三组文字、图片，学生猜人物是谁？（迈克尔杰克逊、乔丹、奥巴马） 以上三位是美国黑人杰出的代表，他们在各自的领域取得了非凡的成就。但但150年前，美国黑人的身份却是奴隶，是哪一事件改变了黑人的奴隶身份呢？今天我们就一起走进19课 美国南北战争。 【设计意图】直接切入主题，用现今美国黑人取得的杰出成就与150年前美国黑人的奴隶地位形成反衬，凸现问题，通过设问最大程度吸引学生的注意力，迅速激起学生学习探究的兴趣。 环节二 师生携手 探究新课 示标导学（1分钟） 1、通过阅读“南北方对话”、漫画等材料，了解南北战争爆发的原因。 2、通过阅读课本和材料、填写表格，了解南北战争的过程，掌握《解放黑人奴隶宣言》的内容和影响。 3、通过阅读材料，掌握南北战争的影响，并从中获得借鉴和启示。 【设计意图】目标简单列举出来，明确本节课的学习任务，有利于提高目标的达成度。 学习新课（30分钟） 第一板块 发展受阻 ——探战争之因 一、独立后的发展 1、展示美国领土扩张示意图 补充美国独立后领土扩张情况：独立后领土迅速向西扩张，由最初的13个州扩大到太平洋沿岸，领土扩大将近4倍。 2、工业革命推动了美国经济的发展，19世纪中期美国工业发展水平跃居世界第四位。 【设计意图】补充介绍独立后美国领土扩张和工业发展，填补课本的空白，建立课与课之间的联系，有利于学生形成完整的历史认识。 过渡：在美国发展过程中，其建国时就没有解决的一个问题凸显出来，差点肢解了这个国家，这个问题与美国实行的两种经济制度有关。 二、两种经济制度的矛盾 1、学生看书找出两种经济制度：北方资本主义制度、南方种植园经济 2、学生浏览“自由阅读卡”，了解种植园奴隶制的罪恶和存在的历史渊源。 早在殖民地时期，美国南方就实行种植园奴隶制。建国后美国保留了奴隶制，到19世纪中期，当整个世界范围的奴隶制度走向衰亡时，美国南方奴隶制度不但没有衰亡，反而受工业革命的刺激出现了恶性膨胀的发展趋势。这会给美国资本主义工业发展带来怎样的影响？ 3、展示“南北方对话”材料，明确矛盾 北方工厂老板 南方种植园主 你们老是把我们急需的棉花（原料）运到英国去卖！ 谁叫你们出不起更高的价钱？ 你们