七年级地理上册第2章第2节众多的人口教案中图版.docVIP

第二节 众多的人口 教课目的： 1、知识目标： ①知道我国是世界上人口最多的国家，学会读 “我国人口的增加” 折线图， 会用检查或采集 的我国与当地最近几年来人口增加的资料绘制人口增加折线图， 并剖析我国与当地人口数目的变化和人口增加的特色。 ②学会读“我国人口密度散布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界限，并比较其西北、东南在面积和人口数目、人口密度方面的地域差别，进而剖析我国人口散布特色。 ③经过阅读上述数字资料和图表，认识我国人口的基本国情（人口基数大、 增加快、散布不 均）和由此带来的严重的人口问题， 进而理解我国推行计划生育这一基本国策的重要性， 并 初步懂得人口增加一定与地理环境、 社会经济发展水平相适应的道理， 提升对我国人口政策 的认识。 2、能力目标：经过阅读数字资料和图表，提升学生剖析问题解决问题的能力。 3、感情目标：经过阅读上述数字资料和图表，认识我国人口的基本国情（人口基数大、增 长快、散布不均） 和由此带来的严重的人口问题， 进而理解我国推行计划生育这一基本国策的重要性。 教课要点：人口增加快速，人口东多西少，并联系经济发展、资源与环境，使学生初步认识 到我国人口问题的严重性和推行计划生育基本国策的必需性。 教课难点：无 教课方法：解说法、读图剖析法、讲话法 教课准备：地理挂图等 课时安排： 1 课时 教课过程： 一、导入新课： 由启迪性问题直接引入新课，在学生思虑议论中形成活跃的教课氛围。 二、 教授新课： （一）世界上人口最多的国家 1、读图：读 p44B 图。认识中国的人口占世界人口的比重； 读 算一算中国的人口数分 别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，，进而说明我国人口在世界的地位，加深 对中国人口最多的 印象。 2、画图：让学生联合课本   表；绘“我国人口的增加（公元初～  2000 年）”图，指引 学生从图中剖析出我国在  1578 年后和  1949  年后两个人口增加顶峰，特别是  1949  年后代口 增加过快的特色。 3 、剖析：进一步从从前学过的人口的出生率、 死亡率、自然增加率三者之间的互相关系进行 剖析，增补说明解放后我国人口增加快的主要原由是经济文化发展，医疗卫生条件改良， 人民生活水平提升，死亡率降落，均匀寿命延伸，同时人口出生率长久保持较高水平。 4 、议论：让学生阅读 p45 阅读资料后，提出人过多，过少好不好的问题，睁开议论，启迪学 生明确人是生产者，也是花费者，人口数目的发展要与经济发展相协调，与环境与资源相 协调的人口观。 5、读图：让学生看 p46E 图，再由学生联系实质，举例说明我国人口基数大、增加过快所带来的突出的人口问题。 6、增补：联系正文的“话题”，引出 1970 年我国人口均匀每年新增人口 2 000 多万，超出澳大利亚的总人口数 1 875 万）；我国 1999 年的人口每年新增人口 1 200 万（靠近荷兰的总 人口数 1 570 万，超出南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人 口总数为 1 000 万左右的欧洲国家），人口的快速增加给我国的发展造成巨大的压力，我国 以不足 7％的耕地养活了占世界 21％的 人口。 7、议论 ：怎样解决我国的人口问题。 8、师生共同概括，引出我国人口基本国策是：推行计划生育 9、叙述：我国推行计划生育近 30 年来少生 2.5 亿人（靠近美国总人口数 2.78 亿），仅抚育费 一项就为社会节俭开销约 3 万多亿元。说明 70 年月以来，我国推行计划生育令人口出生率 有所降落但因为人口基数这个人口“分母”太大了，每年净增人口数很大，我们要明确我国人口基本国策的重要意义，自觉地履行与宣传我国人口国策。 10、读表议论：读 p4８Ｇ表议论解决我国的人口问题是否是控制人口数目就够了。 11、师生共同概括： 新中国建立以来，我国人口素质正在逐渐提升，但我国文盲、半文盲仍 占较大的比重， 各省区文化素质有较大的地域差别， 说明我国控制人口数目以外， 还要提升人口素质。 我们要努力提升自己素质，为建设祖国打好基础。 （二）人口东多西少 1. 学生活动：先让学生学习人口密度的观点、公式，指导学生计算中国人口的均匀密度 与印度、美国、俄罗斯等国的人口密度对比较，说明我国人口密度大的特色。  ， 2. 读图：让学生阅读“我国人口散布图”，以 加深对我国人口散布很不均匀、东多西少状 况的印象。 ⑴指导学生阅读“我国人口散布”图，提出问题，指导学生察看。哪些地域人口密度在 400 人／平方千米以上？哪些地域 人口密度在 10 人／平方千米以下？人口密度不足 1 人／ 平方千米主要散布在哪些地域？ ⑵指导学生在图上找出黑河和腾冲，列表剖析“黑河－