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PAGE / NUMPAGES 三年级赵州桥 【篇一：三年级语文上册《赵州桥》教课方案】 附件：作业模板 【篇二：人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教课设 计及讲堂实录】 赵州桥教课方案及讲堂实录 教课目的： 1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、牢固、美 观”等词语。 2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀 语感，累积语言。 3．感觉赵州桥的奇异漂亮，感觉古代办感人民的智慧和才华，激发 热爱祖国文化的思想感情。 4．在累积语言的同时，学习如何环绕一个意思写一段话的方法。教 学要点：感觉赵州桥的奇异漂亮，领会作者表达方法。教课难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时安排：两课时（课前部署预习） 第一课时：学习生字词，正确流畅有感情地朗诵课文，感觉赵州桥 的奇异漂亮，夸赵州桥。 第二课时：正确抄录词语、背诵有关段落、意会作者写作方法。第 一课时 一、创建情境，走近赵州桥 1．今日，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——（课件播放） 这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2．板书：赵州桥（提示学生注意“州”字三点的写法）。 3．齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥 1．认读生字词语。 ①自由报告在预习中遇到的难读记的生字词。②学生互相提示读音， 沟通识字方法。③教师相机点拨。④去掉拼音，全班齐读词语。⑤ 选词填空。选一个、两个或几个谈谈赵州桥是一座如何的桥？ 2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流 利。3．检查朗诵。（出示句子，学生朗诵，教师随机指导） 三、朗诵感悟，品悟赵州桥 1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座 “神桥”，它终究“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想 边划出有关词句。 2．学生自由读文，圈点勾勒。 3．沟通念书领会，感觉赵州桥的“神”。你从哪儿领会到赵州桥的 “神”呢？（此环节依据学生的理解和体验，沟通报告随机睁开）重 点感悟： ▲历史悠长。①学生读勾勒的句子。②指导朗诵：它像一位1300多 岁的老爷爷，见到它你心情如何？（板书：古老） ▲设计奇异。报告第二自然段学习领会时，侧重指引学生感觉赵州 桥设计之宏伟、牢固，进而感觉它的“神”。①随机出示：“这么长的 桥，所有用石头砌成，下边没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横 跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱 形的小桥洞”。②自由读一读，谈谈赵州桥“神”在哪儿？③学生沟通， 品词析句，指导朗诵。要点抓住“所有”、“没有桥墩”、“横跨”、“37 米多宽”等重要词句，让学生频频朗诵，领会赵州桥的宏伟、牢固。 a指名试读。b评论促读。c师生合作朗诵。 ▲图案雅观。报告第三自然段的学习领会时，侧重指引学生感觉图 案栩栩 如生的特点。①文中描绘了哪些精巧的图案？②从“所有的龙仿佛都 在游动，真像活了同样”这句话下手，启示学生思虑：从哪些字词中 感觉到龙活了？（环绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象 画面。④指导个性化朗诵。你最喜爱哪一种图案？把它读出来。 （在评读中加深学生的独到体验）⑤指引想象：假如你是设计师， 你会在栏板上雕琢如何的龙呢？ 四、回归整体，夸夸赵州桥赵州桥以其独到的建筑风格有名中外， 它表现了古代办感人民的智慧和才华，是我国可贵的历史遗产。学 到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？ 五、部署作业，宣告下课 1．想想“这座桥不只牢固，并且雅观”这句话这样写，幸亏哪儿呢？ 2．把自己喜爱的部分背下来。 3．收集赵州桥的其余资料。 第二课时 一、复习词语1．屏幕出示词语。2．男女生赛读。3．抄录词语。 ①你感觉哪些字比较难写？②教师范写。③选择自己以为较难写的 词在作业本上写。④展现、赏析、评论。 二、复述课文，发现作者写作方法（指引学生推测作者的写作方法， 不要求全面，尊敬学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几 个特点来写的？（一）认识过渡句。1．数一数。这句话共有几个字？ 指引学生感觉它语言简短，但表达清楚。2．比一比。假如把这句话 换成此外一句话，你感觉好吗？为何？指引学生领会过渡句的妙 用。a这座桥不只牢固，并且雅观。b这座桥不只雅观，并且牢固。 3．读一读。经过读再次感觉过渡句的利处。（二） 学习环绕一个意思写一段话的方法。1．读第二段，想想这一段环绕 哪一句话来写的？2．环绕这句话，作者从哪几个方面来写？3．训 练迁徙。（选择此中的一句话，把它写详细）①操场上真喧闹啊！。 ②公园真美！③特别：。 三、累积语言，背诵喜爱的内容1．你喜爱什么内容？（内化课文 内容和语言）2．你想如何把它更快地背下来？（沟通背诵方法） 3．小组竞赛背诵。 四、作业寻访家乡的古建筑，认识它的历史价值，并把它写下来。 板书设计：赵州桥宏伟古老牢