蒙台梭利教育理念.docxVIP

精选文档 精选文档 莂 芁蚀 肇袀 蚇莂 膄蒇 肀薀 膇膁 肈袄 薂肆 膃蒀 芇莃 膅膂 芄蚆 袂莀 莇莀 薆蚅 羆芅 蚁芀 蒇薁 羇羃 蒃膈 蒀芀 薇螂 蒇薅 膅螇 蒂膀 蚇肃 薄螃 蚃莆 芁肁 蚇羀 羅莅PAGE PAGE4 精选文档 PAGE 蒙台梭利教育理念 蒙台梭利是世界有名的少儿教育专家。近百年来，她的教育理念和教育方法，向来对世界少儿教育产生着踊跃的影响。蒙台梭利教育法是对少儿实行素质教育及潜能开发的优异教育模式。 一、蒙氏教育的十大特色 1、以小孩为中心。视小孩为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教课看法。 2、“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教课，主张由平时生 活训练着手，配合以优异的学习环境和丰富的教育内容，让小孩自觉的主动学习， 自己建构完美的人品。 3、掌握小孩的敏感期。0-6岁的少儿在特定的期间会出现特定的爱好偏向。 若顺着敏感期学习，该特征即可获取最大的学习成效。 4、教师饰演导师的角色。 一般称蒙氏教师为启导员。他一定对孩子的心灵世 界有深刻的认识与认识，对于孩子的发展状况如数家珍 ,才能供给孩子合时、适性 地辅助与指导。 、完整人品的培育。蒙氏教育的最后目的是辅助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完美的人品。 、尊敬孩子的成长步伐。蒙氏教育要讨教师依据小孩发展的进度，对不一样特色的小孩进行因材教，不搞一刀切式的教育。 、混龄教育。让不一样年纪的孩子在一同，可使较小的孩子有不一样年纪层的模拟对象，而较大的孩子则能够从帮助年幼的小孩中加强自己的知识和能力。 、丰富的教材与教具。蒙台梭利教具特别丰富，但这些教具并不是是教师用来教课的工具，而是孩子工作的资料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完美的人品。 9、屏除单调赏罚制度。蒙氏教课尊敬小孩，培育孩子正在萌芽的尊严感。 10、迸发式的教课成就。蒙氏教育尊敬孩子内在需求，让孩子合时、适性的成 长，短期内不易觉察成就，但却会在某一时间以迸发的形式，彰显出孩子内在的心 智发展水平。 二、自由—蒙氏教育法的基础 自由是蒙台梭利教育方法的基来源理。 蒙台梭利称她的教育方法是“以自由为 基础的教育法”,又被称为“自由研究的教育。”所以，掌握“自由”的内涵，是了 解蒙氏教育法实质的前提。 （1）、对于自由。蒙台梭利以为，自由是小孩能够不受任何人拘束，不接受任 何自上而下的命令或强迫与压迫的状况，能够为所欲为地做自己喜欢的活动。生命力的自觉性遇到压迫的孩子绝不会显现他们的本来本性，就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已失掉生命的实质。这样教师就没法察看到孩子的实质情况。所以， 我们一定以科学的方法来研究孩子，先要给孩子自由，促使他们自觉性地表现自己，而后加以察看、研究。 这里所谓的给孩子自由，不一样于放纵或无穷制的自由。蒙台梭利说：“让孩子学会鉴别是非，知道什么是不该该的行为。如率性、无理、暴力、不守次序及阻碍 集体的活动，都要遇到严苛的严禁，渐渐加以杜绝。一定耐心地指导他们，这是保持纪律的基来源则。”事实上，放纵孩子绝对不可以获取真切的自由。 （2）、对于纪律。蒙台梭利以为纪律是一种踊跃的状态，是成立在自由的基础之上的。一个人如像哑吧那样的寂静，像瘫痪的人那样的一动不动，不可以算是有纪律的。踊跃的纪律包含一种崇高的教育原则，它和由强迫而产生的“不动”是完整不一样的。 她说：纪律的培育不可以靠宣传和说教，也不可以靠谴责错误，而是在自然的活动中发展起来。重要的是使小孩在活动中理解纪律，由理解而接受和恪守集体的规则，差别对和错。所以，真切的自由也包含思虑和理解能力。一个有纪律的人应该是主动的，在需要恪守规则时能自己控制自己，而不是靠折服于他人。在蒙台梭利早教之家的活动室内，同意小孩自由地活动、谈话、互换地点，甚至也能够按自己的意向挪动桌椅。在教室里的小孩有目的、自觉的活动，每一个人忙于做自己的工作，寂静地走来走去，有次序地取放物件，其实不会造成杂乱。由于他们懂得寂静和有次序是必需的，并且知道有些活动是被严禁的。小孩在这类环境中渐渐成长，自然会注意自己的行动。长此下去，就会养成守纪律的好习惯。 三、环境教育小孩 蒙台梭利早教之家十分重视环境，“在我们的学校中，环境教育小孩。”并以为环境是重要的保育内容，并且保育方法的很多方面亦由环境决定。小孩需要适合的环境才能正常地发展，完美其人品。但是，多半小孩在一般状况下其实不是生活在适合的环境中。小孩本性亲密自然，可是，陪伴着文明的发展，自然却距离小孩愈来愈远了。他们居住在以成人为本位的世界中，身旁的全部对他们来说，其规格、重 量及形态都是不完整相适合的， 难于为所欲为地操作。“有准备的环境 ”是为了让 精神处于胚胎状态的小孩能够顺利成长，将次序与智慧等精神粮食的环境预备好。 对六