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高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参照答案 (2009-08-30 11:19:15) 标签：摘自湘雄 杂谈 分类：教师资格考试 1、个体心理及其构成 答：个体心理是指个人所拥有的或在个人身上所发生的心理现象。它包括心理动力、心理过 程、心理状态和心理特色四个方面。心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对 象的选择与倾向。人的心理过程是一种动向的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。 个体的不相同心理状态表现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。人们在认知、情绪和意志 活动中形成的那些坚固而经常出现的心理特色就是心理特色，主要包括能力、气质和性格。 2、心理活动与行为反响的关系 答：个体的心理活动与其行为反响之间有着亲近关系。经过对行为的直接观察与科学解析，可 以间接地推断人的心理活动的性质和水平。 3、心理学成为独立学科的标志 答： 1879 年德国出名心理学家冯特创办世界上第一个心理学实验室， 是心理学称为独立科学 的标志。 4、对心理学创办时期出名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神解析学派的代表人物、理 论看法有所认识，并评伦其理论。掌握认贴心理学、人本主义心理学的主要看法、研究方法。 学派名称／ 开创人／ 代表人物／ 基本看法： 构造主义／ 冯特／ 铁欣纳／ 主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉 意像和激情三种元素。以为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。／在研究方法上重申自察的方法。意识经验是人们的直接经验，要认识它，只有依赖实验者对自己经验的直接观察和描述。 机能主义／ 美国的詹姆士／ 杜威／ 不把意识看作是个别心理元素的会集，而把意识看作是一个门庭若市的过程。重申意识的作用与功能。 行为主义／ 美国的华生 ／斯金纳／ 否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对自察，主张采用客观的实验方法。 格式塔心理学／ 德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／ 反对把意识分解成元素，而主张把心理 作为一个整体组织来研究，整体不能够还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，而且限制着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。 精神解析学派／ 奥地利的弗洛伊德 ／ 重视对异常心理和异常行为进行解析，而且重申心理学应该研究没心识现象。以为，人类的所有思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的激动。它们以没心识的形式支配着人的思想，而且表现在人的正常和异常的行为中。 认贴心理学，在认贴心理学看来，环境的要素不再是说明行为的最突出的要素。环境供应的信息诚然重要，但他是经过支配外面行为的认知过程而加以编码、储藏和操作，并进而影响到人类的行为的。研究方法：观察法、实验法、检查法、个案研究法和计算机模拟。 1 人本主义心理学，心理学研究的首要任务在于认识人，揭穿人性的本质；而要揭穿人性，必定从人的存在出发，以人为本，用整体解析法（研究方法）对人作出齐全的描述。 第二章 教育心理与高等教育心理 5、掌握完满的授课活动构造，以及心理学怎样为授课过程科学化供应依照。 答：第一，明确授课目的；第二，解析任务；第三，确立学生原有水平；第四，设计课程； 第五，授课；第六，评定。经过以上解析，我们能够发现，心理学的理论与方法对于授课活动各 环节均拥有重要的指导作用。运专心理学理论与方法，能够协调各环节之间的关系，进而对授课 系统进行整体优化，提高授课系统的效率。因此，要想把教育成立在科学的基础上，就必定运用 心理学的理论和方法。而教育心理学就是为了更有效地推行教育而成立起来的心理分支。心理学 能够为整体授课过程供应依照。 6、掌握教育心理学的看法内涵。高等教育心理学的学科特色。 答：研究高等教育情况中学生的学与教师的教的基本心理现象及其规律的科学。高等教育 心理学的学科特色； 1）高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科，在学校诸多教育心理问 题中，核心问题是学生的学习活动问题。（ 2）高等教育心理学是反响高等专业教育特色的教育 心理学。（ 3）高等教育心理学研究的对象是二十岁左右的大学生。（ 4）高等教育心理学要为实 现高校的三大社会职能和适应高等教育特色的授课方法供应心理学依照。 7、认识高等教育心理学的研究的方法论原则及详细方法。 答：客观性原则；发展性原则；理论联系本质的原则；教育性原则；详细的方法有：（ 1） 观察法；（ 2）实验法；（ 3）检查法；（ 4）个案法。 第三章 高等教育心理学与高等学校教师 8、教师肩负着多重社会角色。 答： 1 知识流传者、学习发动者、组织者和评定者。 2 父亲母亲尊长、朋友和管理员。 3 模范和 模范公民。 4 学生灵魂塑造者。（学生发展的引导者） 5 教育科学研究人员。 6 个性化授课的 创新者。 9、理解教师角色的影响作用和作用主要表现