《孙权劝学》总结复习教学设计课件.docVIP

?孙权劝学?总结复习授课方案课件 ?孙权劝学?总结复习授课方案课件 ?孙权劝学?总结复习授课方案课件 ?孙 权 劝 学?复习授课方案 知识目标： 1. 在学习中掌握重点文言实词的含义。 2. 掌握有关文学知识。 3. 背诵全文。 能力目标：培养阅读理解能力。 感情目标：学习吕蒙虚心接受建议、努力学习的精神。 重点 品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。 难点 联系生活，让学生真切领悟到读书有益于人的睁开和完满的道理。 授课设想 教法设计 １、自读思疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间谈论解决， 或提 出来共同解决。 ２、合作研究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可经过合作， 共同商议 解答。 授课仪器：媒体 投电影 教时： １课时 一、导入新课：〔介绍司马光和?资治通鉴?〕 同学们，上课从前先介绍一位大家童年的伙伴，他就是砸水缸，救伙伴的司马光。 司马光的砸水缸救伙伴的故事陪伴着一代又一代人长大。 〔课件显现：简介司马光和?资治通鉴?〕 ?资治通鉴?中记录了这样一个故事：三国时期，吴国孙权手下有一名大将， 名叫 吕蒙，此人武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占有荆州，在麦 城生擒关羽父子， 立下了赫赫战功，深受吴王孙权知识。但他年青时不爱读书， 斗 大的字不认识几个， 孙权屡次劝他学习， 他总是找各种借口推辞， 还说自己一介武 夫，只要会领兵打战就行了，这不，孙权又来劝学了， 此次结果怎样呢？我们一起 来看一看。 〔板书：孙权劝学〕 二、朗读，加深印象： 1. 师范读，生注意人物的语气和文中的逗留。 2. 抽生读 3. 全班齐读 三、复习劝导文意： 1. 以小组为单位，认识故事马虎，小组内拿严禁的字也许句子做上记号，待会提 交全班解决。 2. 生提出疑问，全班内解决。 〔用课件辅助学生解决遇到的问题〕 四、解析课文，指导朗读 1. 概括这个故事的马虎。 师相机板书： 孙权： 劝学 吕蒙： 就学 鲁肃： 吃惊 2. 教师小题大做： 有的同学不爱学习， 听任老师意味深长地劝学也无济 于事，孙权终究是怎样劝学的， 居然让只识弯弓射大雕的吕蒙浪子回头， 最后成为 一位饱学之士。看来，当老师的特别要学一学孙权的劝学艺术。 3. 抽生读孙权劝学的内容。 〔课件出示这几句话，为解析语气作准备〕 ① 卿今当涂掌事，不可以不学？ 语气坚决， 指出学习的必要性。 可以看出孙权敌手下要求很严格， 同时又对吕蒙寄 予厚望，希望他学成此后能更好地辅助自己。 ② 孤岂欲卿治经为博士邪！担当涉猎，见往事耳。 五、联系升中考完成练习： 权谓吕蒙：对 ------ 说 当涂掌事 ： 执政，掌权。 治经 ：研究儒家经典。治，研究，专攻。 但当涉猎 ：但，只；当，应当；涉猎， 广泛阅读群书，不作深入研究。 蒙乃始就学：于是 见往事耳：见，认识。 卿今者 才略 ：才干和谋略。 即更 刮目相待：即，就；更，重新。 六、课后作业： ?中考宝典? 1、?中考宝典?第 111至 112页第二至第四题。 2、默写“士别三日，即更刮目相待〞、“吴下阿蒙〞。