《季氏将伐颛臾》公开课教案2001115346.docVIP

?季氏将伐颛臾?公开课教课方案2001115346 ?季氏将伐颛臾?公开课教课方案2001115346 ?季氏将伐颛臾?公开课教课方案2001115346 ?季氏将伐颛臾?公开课教课方案 ?季氏将伐颛臾?教课方案 一、导人 孔子作为一名老师很多时候给人的感觉是性格平易、循循善 诱，是一个翩翩君子的“圣人〞形象，今天，我们将要认识 一个不一样样的孔子，因为这一次孔子愤慨了，而对象就是他 的学生，终究是怎么回事呢？让我们一起走进?季氏将伐颛 臾? 二、整体感知 〔1〕齐读全文，纠正字音、断句 第一，请同学们翻开课本， 齐读全文而且思虑这样一个问题： 本文的对话是在什么情况也许背景下发生的？ 明确：季氏将伐颛臾 “伐〞字怎么讲解？讲解为明目张胆地攻打，而且有以大欺 小、以强凌弱的意思，很显然就是要动用“武〞力 “将〞字说明什么？“将〞字说明这个战争还没开始，立刻 发生，可以经过劝阻获取制止，若是不去劝说，那么这场战 争就有可能变成现实 时代背景： 当时的鲁国，政治上处于杂乱改革之中鲁桓公的后辈季孙、 孟孙、叔孙三大家族把持鲁国朝政，而王室日趋衰败，这种 情况到孔子生活的时期素来连续了一百六七十年之久，历史 第 1 页 上被称为“三桓犯上〞这其中，季氏的权利最大他之所以要 讨伐颛臾一是贪其土地，二是担忧颛臾对自己的权利构成威 胁当时孔子的徒弟冉有、季路都在季氏门下，而且都参加了 出征前的筹办也就是在这个时候，两人把这个信息告诉了孔 子，由此引出了孔子和两位弟子的对话 三、文本商议 〔1〕下面，请同学们朗读第一段，思虑：对于这场仗，孔 子持赞同还是反对态度？他列举了哪几条原由来说明自己 的见解？大家用序号把原由标出来 明确：孔子反对讨伐，原由有三点〔治国以礼〕 ： ①昔者先王以为东蒙主 ②且在邦域之中矣 ③是社稷之臣也 资料：论语中就从前提到“子曰：“天下有道，那么礼乐讨伐 自天子出；天下无道，那么礼乐讨伐自诸侯出 ——?论语· 季氏篇? 从这里我们可以很清楚地认识到，颛臾就在鲁国境内，是鲁 国的隶属国，而壮心勃勃的季氏却想吞并它，这显然违犯了 孔子的什么思想——礼乐思想孔子能不生气吗？ 接下来，请同学们朗读第一段，思虑，第一段中哪些语句最 能表达孔子生气的态度，应该读出什么样的语气 明确： 第 2 页 ①求！无乃尔是过与？表示推测语气，宾语前置句讲解成 “生怕要责怪你吧？〞要读得平易，缓慢学生朗读 ②何以伐为？“何? ?为〞表示一种反问语气，为什么要讨 伐它呢？宾语前置句 ③求！语气强烈 〔3〕孔子对冉有三次直呼其名，接下来的两次责怪的语气 都相同吗？请同学们自由地朗读下面貌子的话，孔子的语气 有什么变化，从哪里看出来？ 明确：语气加重，更为急促、强烈、生气 ①求！周仁有言? ? 是谁之过与？ 1、斥责〔责怪〕的语气 2、句子有：责将焉用彼相矣？是谁之过与？实质上是斥责 冉有、季路没有做好季氏的家臣 3、不是直接地训斥从哪里看出来 孔子引用了周任的话说明只有发挥才能了才能担当职务，否 那么就辞职在?宪问?篇里，孔子从前说过“不在其位，不谋 其政〞很显然“在其位，就得谋其政〞 用盲人遇到危险〔危〕不去护持，将要跌倒〔颠〕却不去搀 扶，是做相的渎职 用老虎犀牛这些猛兽逃出笼子，龟甲和玉器损坏在木匣中是 看守者的责任 比喻季氏攻打颛臾，冉有季路作为家臣没有进行劝阻的渎职 第 3 页 所以这种责怪的语气会宛转、宛转一点 学生试一试朗读这一段 ②求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 读出强烈的训斥的责怪语气“疾〞〔恼恨、讨厌〕注意断句 学生朗读这一句 〔4〕孔子三次责怪的语气层层递进，取决于谁的态度？ 明确：冉有冉有的话表达了他害怕责怪、推却责任的特点比 如说 ①季氏将有事于颛臾〔为什么不说将伐颛臾？学生自己就理 亏，怕被孔子责怪，说得宛转一些〕 ②夫子欲之，吾二臣者皆不欲也这句话表达了冉有推却责 任，不想被孔子责怪 ③今夫颛臾，固而近于费，今不取，后辈必为后辈忧这句话 显露了冉有支持攻打颛臾的真实想法，却用一些冠冕堂皇的 原由来掩盖本意，实在很虚伪 根听闻话内容，冉有的话读的时候要注意什么？ 而弟子的语句呢因为是推托之词，所以要稍微缓慢一点，畏 畏缩缩 〔5〕角色朗读下面，我们依照前面对师徒两人的对话的内 容，请同学们推测第一段到第三段“为之辞〞为止的语气， 各四人小组分角色朗读，尽量把冉有的推却语气与孔子更为 生气的层次感表现出来学生显现朗读 第 4 页 四、问题商议 1、其实啊，孔子面对冉有的始终不渝这样痛心疾首，是可 以理解的，孔子一世遨游列国，漂泊失所，终于回到鲁国， 他将自己的政治理想和半生追求交付给愉悦弟子，冉有不只 没有遵守，反而孔子反对武力的主张，正所谓“爱之深，责 之切〞，在对话中显露出的这种真性情，使他的儒雅形象更 生动外，还增