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中学艺体生学训一体化构建策略研究 摘要：中学艺体生是一个特殊的群体，是教育现代化背景下的现实产物。该群体，对我国艺体教育的发展具有积极的推动作用。但从当前的艺术教育情况出发，中学艺体生的培养机制还不够系统。本文以此为研究焦点，对培养机制构建的必要性进行探讨，并利用SWOT分析法对中学艺体生发展的“学训一体化”的培养机制进行分析，最后提出中学艺体生“学训一体化”培养机制的构建策略。 关键词：中学艺体生；学训一体化；培养机制；SWOT分析；构建思路 全面推进素质教育的今天，多元的教育环境为学生提供了多元的学习内容。对艺体生而言，学习环境也在逐渐得到改善，为他们提供了更广阔的发展空间。但需要注意的是，当前对艺体生的考核要求较为严格，如何协调好学习和训练的关系，成为摆在艺体生教育面临的主要难点。从这一角度出发，建立“学训一体化”的培养机制显得十分必要。 1中学艺体生“学训一体化”培养机制构建必要性分析 1.1中学艺体生对“学训一体化”培养机制的构建需求分析。中学艺考生是“学训一体化”培养机制的受众群体，其自身对“学训一体化”培养机制的需求程度，直接关系该机制构建和实施的效果。在素质教育背景下，以人为本、全面发展成为主旋律，学生的个体意识和基本需求成为需要考量的核心内容。从调查结果发现，被调查学校的大部分艺体生，都认为“学训一体化”培养机制的形成十分必要，在强烈需求、需求和一般需求方面占据较大比重，一定程度上说明中学艺体生已经意识到当前学校现有的培养机制存在不足。“学训一体化”培养机制能够有效调节学习与训练的关系，必将为中学艺体生带来全新的学习体验，为今后的艺体生考试提供支持。1.2家长对“学训一体化”培养机制的构建态度分析。对家长而言，对中学艺体生的支持及其对艺术教育和体育教育的理解，都将决定中学艺体生的发展。家长是学生开展学习行为、构建综合素质能力体系的必要保障。为此，对中学艺体生“学训一体化”培养机制的构建，也将中学艺体生的家长作为了调查的主体之一。从调查结果来看，家长对学校构建“学训一体化”培养机制的支持程度较高，占比超过半数，仅有少部分家长由于对“学训一体化”培养机制的理解不够充分，态度模棱两可。1.3教练和指导教师对“学训一体化”培养机制的构建认可度分析。教练和指导教师是引导中学艺体生走向全面发展的关键构成，也是训练计划的制定者和组织者。对高台县第一中学的教练和指导教师进行调查发现，大部分的教师都认为“学训一体化”培养机制有其应有的价值，作用显著，值得推广应用。究其原因，主要是当前中学艺体生的培养依旧处于传统的培养机制下，一定程度上限制了艺体生的发展。同时，教练和指导教师也更愿意在素质教育理念的指引下，借助艺术教育和体育教育发展的大好契机，助推“学训一体化”培养机制的构建与形成。 2中学艺体生“学训一体化”培养机制的SWOT分析 2.1优势（Streagths）。中学艺体生“学训一体化”培训机制的构建优势，主要表现在以下几个方面：其一，新时代社会主义背景下对艺术教育和体育教育的重视程度不断提升。以体育领域为例，在“体育强国”战略背景下，全民健身运动在如火如荼地开展，学校体育教育的环境也在不断优化。在这种情况下，中学艺体生的人数在逐年增加，政策的支持为“学训一体化”培养机制的探索提供了必要支持。其二，素质教育的快速普及与发展。素质教育背景下，对学生的综合素养提出了新的要求，应试教育的弊端也逐渐被打破，开始重视在能力方面的调整。中学艺体生“学训一体化”培养机制的形成，能够满足素质教育的基本要求，两者相辅相成、互为促进。其三，走出“唯成绩论”的发展误区。中学艺体生规模在不断扩大，“学训一体化”培养机制打破了传统的“唯成绩论”的发展模式，为中学艺体生的成长提供了新思路。2.2劣势（Weaknesses）。中学艺体生“学训一体化”培训机制的构建劣势，主要表现在以下几个方面。其一，应试教育体制的影响依旧存在。中学艺体生的发展，在教育现代化视野下受重视程度明显提升，但在“学训一体化”培训机制的构建过程中，传统应试教育的影响依旧存在，导致培养机制的构建过程存在“避重就轻”的现象，对培养机制的构建产生影响，如何去克服这种影响，还需要在长期实践中不断努力。其二，家长的“望子成龙”心理对艺体生的信念产生影响。家长作为孩子的第一任老师，家长的重视程度直接影响艺体生的发展。这一特殊群体，一旦家长缺乏重视，势必对艺体生的信念产生影响，使其出现迷茫和困顿心理，不利于艺体生的健康成长。其三，学校物质条件上的约束。部分学校，对艺体生训练和学习所需的物质条件的支持力度有限，导致中学艺体生面临的环境不良，导致“学训一体化”培养机制很难发挥其应有的作用。2.3机遇（Opportunities）