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语篇认知学话语与知识的融合性研究 摘要：话语与知识是人文科学和社会科学领域中两个关系十分密切的重要概念。但长期以来，在学界二者经常被孤立分开研究。作为话语研究领域的领军人物，van Dijk提出了知识话语研究，并开创了最新的研究领域“语篇认知学”。文章尝试从哲学认识论、认知心理学、社会心理学、文化人类学和语言学等多学科视角对van Dijk的有关话语与知识的融合研究进行解读，分析其建构的话语—认知—社会三元理论框架，助力我国话语研究学者们更好地追踪、掌握话语研究的最新理论发展动态与研究路径的变革。 话语与知识是人文科学和社会科学领域中关系十分密切的两个重要概念。Halliday Matthiessen但长期以来，话语和知识往往被孤立分开研究，对于二者关系的深入研究更是凤毛麟角。如哲学、社会学和人类学传统上虽关注知识，却很少关注话语在获得、表达和证实知识的过程中所起的作用。而在话语研究历史中，从早期对语法、书面和口头话语的结构处理和实验研究到现在的多模态符号研究、语篇语料库的自动分析中，研究者往往割裂知识与话语的紧密联系，研究视角单一。语言学研究传统上对知识的关注多局限在句子层面，在整个语篇层面上，由于对知识与话语关系研究的匮乏，在新旧信息对语篇的宏观结构和整体连贯的影响以及知识与语篇体裁的关系等方面研究成果不尽人意一、 语篇认知学的理论基础：多学科视角作为话语研究领域的领军人物，van Dijk从70年代发表的《叙事宏观结构——认知和逻辑基础》((一) 哲学认识论视角下的话语与知识传统上的认识论把知识定义为一种特殊的信念——即被证实为真的信念。van Dijk知识和信念在人们日常生活中的实际功能既包括在信息处理和人类社会交往中的功能，也包括在人类进化、大脑工作运行和人类对自然社会环境的适应中所发挥的作用。与环境的互动意味着社会主体(social agents)要具备三个基本机制，即获取对周围环境信息的感知能力(perception)、储存这些感知经验的心理表征(mental representation)、与认知共同体其他成员交流和获得知识的语言使用和话语。感知能力和心理表征的主观建构形成“心理模型”(mental model),这一模型与知识的结构和分类紧密相关。如果这些由心理模型表征的个人经验知识和信念在认知社团中交流分享，并符合社团的认知标准，就会成为社会知识(social knowledge);反之，如不符合共同体的认知标准则会成为个人信念或观点。在此基础上，从一类场景或经验中抽象出的超时空或独特的特征就成为体裁知识(generic knowledge)。父母与孩子间的教学话语、课堂话语、教材、媒体和其他公众说明性话语都是典型的体裁知识，这样的体裁知识在认知社团和其他机构中不断累积和再生产。因此，体裁知识(社会共享知识)既是公众话语产生的条件也是公众话语传播分享的结果。我们可以在van Dijk有关知识和信念的哲学认识论分析基础上，对多学科理论框架中的“知识”以及知识与话语的关系加以总结和定义。人们通过自然语言获得、表达、预设和再生产知识。这些自然语言是在社会情景下的话语和交际互动，是人类知识的主要功能和条件。知识是人们在社会情境下的心理建构，是对真实或想象世界的心理表征，是人类心理模型的产物，具有表象性。知识并不通过命题而是通过心理模型和一般知识结构(如图式、概念关系)来表征，是被某一认知社团成员的知识标准证实了的共享信念，因此具有相对性。知识可根据来源和证实标准分为个人知识、社会知识和体裁知识。van Dijk强调知识和信念的研究应通过书面或口头话语的研究来进行，充分意识到绝大多数的知识是从特定情境下的话语中获得和再生产的。同时，研究话语又需要认识论做基础，并以哲学视角为前提，话语研究才能走向深度和广度。(二) 认知心理学视角下的话语与知识不管是对语篇的认知还是对知识的处理，语言使用者都离不开多模态心理模型来对自然、社会和交际环境进行心理建构和主观表征。基于认知心理学，van Dijk的心理模型理论重点建构了研究话语和知识关系的认知理论框架，引进“语境模型”(context model)来作为产生得体话语的主要控制系统。van Dijk将心理模型定义为对事件片段的主观表征，它的主要特点是简化性，即心理模型的图式范畴具有普遍性、等级性、抽象概括性、个人独特性和主观性等特点。心理模型除了由直接的个人经验和感知建构的经验模型(experience models)以外，控制着语义基础的情景模型(situation models)和表征交际本身情景的语境模型都是决定话语产出和理解的心理模型的重要组成部分。情景模型是话语中所涉及的事件、人物、动作等的主观表征，我们不仅通过