【教案】《平行与垂直》教案及反思.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 人教版四年级数学上册第五单元平行四边形和梯形 教学设计 课程名称 平行与垂直 课时 1 课时 学段学科 学校四年级 教材版本 人教版 作者 学校 一，教学目标学问与技能： 让同学结合生活情境，通过自主探究活动，初步熟悉平行线，垂线； 通过争论沟通，使同学独立摸索才能与合作精神得到和谐进展； 在比较分析，综合的观看与思维中渗透分类的思想方法； 过程与方法：通过观看，操作学习活动，让同学经受熟悉垂直与平行线的过程，把握其特点； 情感态度和价值观：培育同学学以致用的习惯，体会数学的应用与美感， 激发同学学习数学的爱好，增强自信心； 二，教学重难点 重点: 通过同学的自主探究活动，初步熟悉平行线与垂线；难点：懂得永不相交的含义； 三，学情分析 《垂直与平行》它是在同学已经学习了直线，射线，线段的相关学问之后学习的，这一部分后面的内容有平行四边形和梯形，它对后续学问的学习有很重要的作用；从同学思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，同学头脑中已经积存了很多表象，但由于同学生活的局限性，懂得概念中的“永不相交”比较困难；仍有同学年龄尚小，空间观念及空间想象才能尚不丰富，导致他们不能正确懂得“同一平面”的本质；再加上以前学习的直线，射线，线段等争论的都是单一对象的特点，而垂线与平行线争论的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，同学仍没有建立表象；这些问题都需要老师帮忙他们解决； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 四，教学方法 引导同学实行“观看，想象，分类， ”等方式进行探究性学习活动； 有意识的小组合作沟通学习活动； 运用多媒体教学手段，充分发挥现代教学手段的优越性；五，教学过程 （一）创设情境，引入新课； 通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ （二），探究比较，把握特点； 动手操作，反馈展现；（投影仪） 每个同学先独立摸索，把可能显现的图形用笔在纸上画一画，画完后， 小组长组织大家展现； 老师巡察，参加争论，明白情形； 集中显示典型图形，强化图形表征； 展现其中一个小组的； 除了展现的这几种情形，其他小组仍有补充吗？ （三）小组争论沟通，探究图形特点； 整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展现， 并编上序号；这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？ 尝试把摆出的图形进行分类； 把铅笔想象成直线，再次分类； 依据争论需要，依据“相交”和“不相交”的标准进行分类； （四）归纳特点，构建新知（课件） 通过同学们自己的探究争论，我们发觉了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不怜悯形：一种是相交，一种是永不相交； 归纳：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也叫这两条直线相互平行； 说一说平行线的表示方法； 垂直的定义； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 归纳：假如两条直线相交成直角，这两条直线叫做相互垂直；其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条之线的交点叫做垂足； 学习“相互垂直”的表示方法； （五）今日我们就要一起来熟悉熟悉平行与垂直； （揭示课题） 练一练：请同学们找出图画中的平行线和垂直线； 再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特点，让同学质疑； 同学试着说概念； 归纳：相互平行和相互垂直，垂线和垂足的概念 （六）说明应用，巩固新知（课件） 做一做 下面各组直线， 哪一组相互平行？哪一组相互垂直？你的判定依据是什么？ 下面各组直线，相互平行的是（ ），相互垂直的是（ ） 动动脑：观看下图，说说哪两条线段是相互垂直的？哪两条线段是相互平行的？这两条直线在同一个平面吗？ 拓展提升：你能将两根小棒都摆成和第三根小棒相互平行吗？ 把两根小棒都摆成和第三根小棒相互垂直； 数学日记 （七）全课总结 你有什么收成和体会？ （八）板书设计 垂直与平行 在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线， 也叫这两条直线相互平行；假如两条直线相交成直角，这两条直线叫做相互垂直；其中一条直线叫做 另一条直线的垂线，这两条之线的交点叫做垂足； 六，教学反思 《垂直与平行》 是在同学学习了直线及角的熟悉的基础上教学 的，是熟悉平行四边形和梯形的基础；垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特别位置 关系；为了让同学发觉在同一平面内两条直线的位置关系并得出结论；我在课 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 堂教学设计和实施中力求表达： 1. 留意创设生活情境， 使数学学习更贴近同学； 2. 让同学通过动手实践，自主探究与合作沟通的学习方式，自主完成对学问的建构； 3. 努力创设新型的师生关系，让课堂焕发生命活力； 4. 留意发挥评判的 鼓励性作用，