蒙台梭利幼儿教育法.docxVIP

精选文档 精选文档 莁 蒈莃 膄芆 袂莀 腿虿 薈莃 薅薇 莀蚈 羈蒂 蚈芃 蚂蒄 肂膀 蚇肁 螇膃 肃螅 蒀蒈 螀蚀 袇肄 蒄羆 节羀 葿艿 羇羄 袅膇 蚀芈 芈膂 羇袄 羂膄 莂薆 肇螁 肇螄 莃莆 衿肈 肀莁 膇螄 螃蚇 薁莇 袈羀 芇蚄 膄薄 聿罿 薇蕿 莇薄 薅袅 螁芇 蚀莂 蒆蒄 螂肆 蒃蝿 葿羁 薆莅 膃芇 袁肇 膈薀 薆芅 薄芄 蚃蕿 羇腿 蚆芅 羅蒅 肁袇 羀肂 螆膅 肂蚇 螂葿 螈蚂 袆肅 蒂羈 芀蚈 薇芁 羆羅 袃袅 羂芀 薀袀 肆薁 芄膆 蒀薈 荿葿 膅薁 蚅莇 膂肀 肈莂 膅蒁 袂莄 薀莈 袇羁 芅莂 芃薅 节羀 袀薀 莅节 蚄螆 蝿膈 虿腿 蒅膂 肅肈 蒁蒆 蒇羃 薅肂 蒅羅 罿聿 蒀薂 蚅羂 薂芆 蚁芇 艿膁 螅羂 羃蒇 莃衿 羈螀 螄芅 莄袇 袁薀 螇袂 袄膅 螅肈 薃膂 袀蚅 羄膅 袂荿 羁蒀 蕿芄 肄肆 芃薀 蚃羂 莈袃 莈羆 螄薇 膀芀 莁蒂 蒈袆 膄螈 袂螂 腿肂 薈螆 薅羀 莀肁 羈羅 蚈蚆 蚂羇 肂蚃 蚇薄 螇薆 肃膈 蒀袁 螀膃 袇薆 蒄葿 节蒃 葿螂 羇蒆 袅蚀 蚀螁 芈薅 羇莇 羂薇 莂聿 肇膄 肇芇 莃袈 衿薁 肀螃 膇PAGE PAGE18 精选文档 PAGE 《蒙台梭利少儿教育法》读后有感 走近蒙氏  2009-10-1015:12:23 阅读  232  议论  0  字号： 大中小定阅 蒙式环境三因素是孩子，环境和教师。 蒙特梭利教室一个班应有几位孩子？她主张的是混龄班，但传统的教育都是以同龄班为主，那么混龄班有什么利处呢？在混龄班里，大的孩子能够照料小的孩子，不仅提升他们的社交能力，还可以提升他们的独立性。在知足每一位孩子因个别发展而产生的个别需求方面，混龄班的敏捷度比传统的分龄班要超出好多。同一位孩子，或许在某项学习上需要和比他年长的伙伴一同工作，而在另一项学习上，则和较年幼的孩子一同比较稳当，可是，他仍是需要和同年纪的孩子相处，才切合自己的社会化。也只有在混龄班的构造下，孩子才可能拥有以下的自由：选择自己喜爱的工作、依照自 己的速度进度、独立地工作或是追求伙伴的合作。 蒙特梭利的课程组织构造是依照领域进行的， 为3～6岁 的孩子区分 5个基本事域；平常生活领域，感官领域，数学 领域，语文领域以及人文领域。其余，音乐、艺术、运动等也包含在蒙特梭利课程中。 一、平常生活 平常生活主要包含：教室惯例，社会礼仪，基本动作练习，照料自己，照料环境。让我感想比较深的是经过经历熟习的、近似家庭生活的体验，比如打扫，做针线活，孩子开始学会把精力集中在一个活动上，并且学会按次序重新到尾地做一件事，学会为实现特定的目标协调自己的肌肉运动。比方：切黄瓜这样的活动，固然直接目标是削、切、煮，但潜伏间接目标是培育独立性、次序感、专注能力、手眼协调 能力、集体生活能力和建立自信心。 二、感官训练 感官训练主假如训练视觉/听觉/嗅觉/味觉/触觉。经过一系列精巧的教具，训练孩子记忆和分类。感官经验能改良并快速增强孩子的感知觉，为进一步的智力发展确立感觉 上的基础。“感觉的训练和快速发展， 最显然的利处是扩大儿 童的感知范围，为智力发展供应坚固的基础 ”。 三、数学 蒙特梭利的教课特点是：（1）以感觉教育为基础（2）由数目计算着手（详细-抽象）（3）重视数目和符号的关系（4）以十为基础单位进行教课（5）重视0的看法（6）运用颜色进行归类（7）有错误控制（8）使用一致的阿拉伯数 字体验（9）依照必定的次序流程进行。 教课的直接目的是透过孩子的生活经验，让孩子熟习数目，认识逻辑性的数目并进行学习。 教课的间接目的是培育孩子对整体文化的汲取性和学习，以及形成人品所需要的抽象力、想象力、判断力和理解 力。 四、语文 语文的理念是利用环境育人，提升语文能力。语言是孩 子的生活经验。它的环境准备是：（1）鼓舞孩子多说话（2）多和孩子说话（3）供应多样化词句的表达（4）供应丰富的 资料（5）供应给孩子丰富的表达时机。 语文的教育目标是：（1）启示少儿的语言能力（2）培育优秀的说话态度（3）培育思虑力（4）培育孩子的阅读能 力（5）陶冶品行。动能力。 蒙特梭利还以为，孩子能够在操作自己的木制字母，或用手触摸贴在石板上的，用砂纸剪成的字母的轮廓等活动中，发展写字的机械运经过把这些运动与视觉、触觉、动觉和听觉相联系，孩子渐渐地在脑筋中形成了字母的看法，并记着每一个字母，这些都是由于在汲取语言和经过触觉来探究物体的“敏感期”，小孩的视觉和触觉印象间发生了联系。最后，有了这些符号及它们发音的记忆贮备，小孩开始经过 “书写”(用声音拼写)词汇和句子来表达自己的企图， 开初是用 一盒子木制字母(可挪动的字母)来书写，此后他们就用铅笔或其余的书写工具来写这些单词了。这样，到了此后，孩子“迸发”式地书写语言就成为自觉