蒙氏教师考学习试题.docxVIP

精选文档 精选文档 蒇 膃羄 袁膈 膈艿 薇膃 薄袄 薃荿 膁螁 蚇螂 羅螄 肁莆 羀聿 螆莁 莆蚅 螃薇 蝿蚁 袆膄 螇蚅 芁袈 螂罿 羆螃 袄薅 羃肀 薁蒁 肆莃 芅蒅 蚅肇 莀螀 肆羂 蚆莅 膂芈 肈节 膆薁 肆芅 袄葿 膁薀 芆蒄 膃膅 节蒆 袀膂 莆肃 薄肅 羄蚇 虿莀 虿蚂 肅肆 蒂羈 蚂羂 蝿芁 蒆羆 膄腿 蒁芀 衿肄 袇袆 蚂膆 芀薈 罿蚄 羄螆 莄莈 罿肁 聿芃 莅蚆 螁蕿 肁荿 腿袂 螅薆 薃薆 螀袁 艿蒁 膆蒆 羁螇 蕿腿 艿莄 芃蒇 蚃羈 莈螁 莈羃 蚄莇 膁艿 莁罿 蒈薂 肅芇 袃膆 膀薁 薈膁 蒆膇 莁蒈 衿衿 蚈肅 袇肇 肂虿 羂莂 螈蚄 肃羇 螄袀 螀蚀 袈芃 蒄羇 膂袇 葿节 袈袂 袅薃 羄肈 芈蒀 羈蒁 芆蒃 莂荿 芁肂 肇芄 莃莄 肄芆 肀莀 膇袃 螄芄 薂薇 衿袂 芇蒂 膅芄 芄蝿 袂膀 莇肂 薆膄 螁羀 蚁葿 蒇羅 羇肄 蒃羇 荿羁 蒇莆 膃螆 袁羀 膈肁 薇羅 薄蚇 薃膁PAGE PAGE8 精选文档 PAGE 全国蒙氏指训练指导师考试模拟试题 一、单项选择题20个 1.() 最早将敏感期的观点引入小孩发展并运用于小孩教育中。 科尔·威特 蒙台梭利 利奥·维娜 拉马克 在蒙台梭利看来,小孩的发展主要有两种形式:小孩的游戏和()A.小孩的教育 小孩的指导 小孩的训练 小孩的工作 蒙台梭利教育法的直接目的是()A.指导小孩的心剪发育 指导小孩的生剪发育 成立健全的人品 锻炼小孩的生计能力 蒙台梭利的地区教育内容主要分为平时生活训练、感官教育、数学教育、 ()、文化科学教育、历史地理教育和艺术表现几个方面。 语言教育 自然教育 心理教育 生理教育 依据AMS的分类,平时生活这项练习可分为四大类:动作教育、()、照料环境、生活礼仪。 语言教育 自然教育 照料自己 生理教育 蒙台梭利教育法常运用()的方法来帮助孩子的发展。 直接 间接 主观 客观 7.()和阶段性是我们今日考虑小孩发展问题的主要着眼点之一。 敏感期 适应期 长久性 客观性 敏感期是指:在不一样发展阶段小孩表现出关于某种事物或活动特别敏感或产生一种特别的兴趣或喜好,他的特色有点不易觉察、不复存在性和() 综合性 临时性 频频性 不确立性 小孩“潜伏的生命力”是小孩()发展的原动力。 生理 心理 主观 客观 游戏和工作的最大差别在于,游戏主要作用是(),工作的主要作用是促使小孩发展,兼有欢乐小孩身心的作用。 A.欢乐小孩身心,兼有促使小孩发展的作用。 促使小孩发展 促使小孩心剪发展 促使小孩生剪发展 在蒙氏教室里,集体教育活动主要经过()的形式进行。 主题教育 特别教育 个别教育 分组教育 在蒙氏教室里,个别教育活动主要经过()活动的形式进行。 主题教育 特别教育 地区教育 组织教育 蒙台梭利在设计小孩的“活动资料时”一般按照着三个原则:困难度孤立原则、自动控制错误原则、和()。 次序操作原则 简单操作原则 复杂操作原则 个体操作原则 蒙台梭利构成其教育方法的三因素:有准备的环境、()、和作为活动对象的“活动资料”。 家长 老师 同学 伙伴 16.()是决定蒙台梭利教育方法之因此成为蒙台梭利教育法的重点之所在。 有准备的环境 作为“导师”的老师 作为活动对象的“活动资料” 父亲母亲 游戏是初期教育的主要方法,依据游戏的组织形式,可将游戏分为创建性游 戏和() 惯例性游戏 特别性游戏 有规则性游戏 无规则性游戏 蒙台梭利重申小孩心剪发展是天分能力的自然表现,即是()、肉体化的过程、潜伏生命力的分化和汲取性 心理的作用。 生理胚胎的发展 心理胚胎的发展 外界作用的结果 集体作用的结果 19.()是激发和促使小孩的“内在潜力 的发展. 教育的目的 教育的目标 教育的内容 教育的任务 蒙台梭利指出滋长小孩发育的动力是敏感力和()。 汲取性心智 开放式教育 守旧式教育 自由 蒙台梭利说过:老师不是经过内容而是经过方法来为自己做准备,应在“质量”方面而不是在“文化”方面独出心裁,此中最基本的质量是() 察看能力 理解能力 行为能力 教育能力二、判断题 1.()蒙台梭利三段式教课法包含感知阶段、认知阶段和记忆阶段。 2.()蒙台梭利以为教育是教师自上而下的教授。 3.()蒙台梭利教育法的内容主要包含主题教育活动和地区教育活动内容两大 方面。 4.()蒙台梭利教室中自由的质量取决于内部注意力和自我规则的发展。 5.()蒙台梭利以为的自由是放纵和无穷制的自由。 6.()蒙台梭利以为的纪律是一种踊跃的状态 ,是成立在自由的基础之上的。 7.()蒙台梭利教育环境的六因素包含社会性发展、构造与次序、美和环境氛 围、自由、真切与自然、操作教具。 8.()教师做好家长工作,要讨教师具备五心:平时心、同等心、爱心、仔细和 宽容心。 9.()蒙台梭利教育系统中,