《雁门太守行》教案.docVIP

?雁门太守行?授课设计 ?雁门太守行?授课设计 ?雁门太守行?授课设计 ?雁门太守行?授课设计 授课目的： 【知识与技术】 1、认识作者及“行〞的文体。 2、坚固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。 3、屡次朗诵，感觉、品味诗歌的境地美和语言美； 【过程与方法】 1. 教师讲解诗歌的马虎 2. 小组合作研究、谈论，教师启示、引导、点拨。 【感神态度与价值观】 领悟作者寄望的爱国情怀，培养正确的感情、态度和价值观。 授课重点： 在理解诗词马虎的基础上掌握诗歌的主题和感情。 授课难点： 赏析诗歌的艺术特色，品味诗歌语言的妙处。 授课方法： 导学互动 授课课时： 1 课时 授课步骤： 一、 课前显现 1、一、二组介绍作者 李贺〔790～816〕，字长吉，世称李长吉、 “奇才〞鬼才、诗鬼等，与李白、 李商隐三人并称唐代“三李〞。福昌〔今河南宜阳〕人。祖籍陇西，生于福昌县 昌谷〔是今河南洛阳宜阳县〕 。 唐代中期浪漫主义诗人。稀有诗名，曾碰到韩愈的欣赏。一世愁苦多病，仅 做过 3 年九品微官奉礼郎， 27 岁病逝。今存诗 240 余首。 李贺是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物， 艺术上，他熔铸了前代积极浪漫 主义的传统， 以奇异的想象， 艳妆的色彩， 瑰丽奇峭的语言， 形成了他幽冷艳妆、 空幻荒诞的独到风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后辈产生了很大的影响。 诗歌的内容除了诉说怀才不遇的悲愤外， 也反响了一些人民的疾苦。 他所写 的诗大内容多是叹息生不逢时和内心烦闷， 抒发对理想、 理想的追求； 对当时藩 镇盘据、宦官专权和人民所受的残忍剥削都有所反响。 他喜欢在神话故事、鬼魅世界里驰骋，以其英勇、诡异的想象力，构造出波 谲云诡、迷离惝恍的艺术境地，抒发好景不长、岁月易逝的感触情绪 李贺作品?李凭箜篌引? ?马诗二十三首??秋来??蜀国弦??将进酒??雁 门太守行??金铜仙人辞汉歌?等皆出名，尤以?金铜仙人辞汉歌?为最，著有 ?李长吉歌诗?传世。 2、三、四组讲解背景 李贺生活的唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不遵从朝廷。于是朝廷讨伐，亦 不能够制止， 河北诸镇为祸尤烈， 河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵盘据 39 年之久。此诗写的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。 如史载，809 年〔元和四年〕，王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李 光颜曾率兵驰救。元和九年，他言传身教，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得 仇仇家仰马翻，狼狈逃跑。 从相关?雁门太守行? 这首诗的一些传说和资料记录推测， 可能是写平定藩 镇反叛的战争。 当时是元和二年，公元 807 年。李贺当时不过 17 岁。 此诗写一位激动大方、 困境奋战、 誓决战场的英雄。 诗以热忱的礼赞和深沉 追想的心情， 塑造出一个十分详尽而动人的英雄人物形象， 风格浓丽而壮烈。 以 “报君黄金台上意〞作结， 反响了作者弃文竞武， 立功立业， 但又得不到欣赏的 一种“英雄无用〞的沉痛。 3、五组解题 ?雁门太守行?是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描述战争场面的诗 歌。此诗用艳妆斑驳的色彩描述悲壮惨烈的战斗场面， 奇异的画面正确地表现了 特准时间、特定地点的边塞风光和瞬时万变的战争风云。 ?雁门太守行?是乐府 旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗〞而言的。它有较宽押韵，不受 太多格律拘束，能够说是祖先的一种半自由诗。 “行〞是古乐府的一种体裁。 4、六、七组介绍边塞诗 边塞诗词的看法： 边塞诗词指唐代开元、 天宝年间形成的以反响唐、 宋年间 边塞战争和征战生活为主要内容的诗词门派。 边塞诗词是以反响边塞战争、征战生活和自然风光为主要内容的诗词门派。 一般认为， 边塞诗初步睁开于汉魏六朝时代， 隋代开始兴旺， 唐代进入睁开的黄 金时代。 边塞诗是唐诗中间思想性最深刻， 想象力最丰富， 艺术性最强的一局部， 其 创作贯穿初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段。代表人物以高适、岑参、李颀、王 昌龄最为出名，其他如卢纶、李益、王之涣、王翰、崔颢、刘湾、张谓等也较著 名。 这些诗人多半有边塞生活体验， 不但描述了壮阔悲凉、 灿烂多彩的边塞风光， 而且抒写了请缨投笔的激情壮志以及征人离妇的思想感情。 对战争的态度， 有歌 颂、有责怪，也有诅咒和训斥，思想上经常到达必然深度。 其诗作情辞大方、 气氛浓郁、 境地雄浑，多采用七言歌行和七言绝句的形式。 5、八组显现边塞诗句 〔1〕可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 〔唐. 陈陶. ?陇西行?〕 〔2〕羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 〔唐. 王之涣. ?出塞?〕 〔3〕卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。 〔唐. 马戴. ?出塞?〕 〔4〕年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。 〔唐. 李颀. ?古参军行?〕 〔5〕醉卧战场君莫笑，古来征战几人回？ 〔唐. 王翰. ?凉州词?〕 〔