《雨巷》教学案例.docVIP

?雨巷?教教案例 ?雨巷?教教案例 ?雨巷?教教案例 ?雨巷?教教案例 〔第 2 课时〕 陈玉玲 南宁市盲聋哑学校 广西 南宁市 530001 本节课所教的对象是南宁市盲聋哑样聋生部职中二年级学生，所用的教材是人 教版中职教材语文基础模块下册第六 单元第诗歌欣赏内容。 一、教材解析 ：戴望舒的?雨巷?是一首象征诗，写于 1927 年，表面上言情， 写思慕追求一位有着丁香素质的少女而不可以得，实那么是象征在生活的重压下一局部 人的精神状态的诗歌，表现了五四运动中激动飞奔的理想同大革命失败的现实脱节 的悲剧感。诗人采用象征的手法将大革命失败时的那份愁闷浪漫化，诗中描述的一 切，悠长寥寂的雨巷，彳亍的丁香姑娘都可在现实中找到其象征意义。诗歌内容完 整和光亮，形式不成心雕琢，幽微精妙，境地模糊，耐人回味。 二、学情解析 ：本课授课对象是聋中专二年级 2 班学生，授课时间为 40 分钟。 该班 15 名学生，有 2名学生有节余听力， 13 名学生听力阻挡，每人在听、说、写等 方面睁开差异较大。学生在从前已经学习了一些现代诗歌，初略懂得一些鉴赏诗的 根本方法，但象征诗还是第一次碰到，所以理解象征手法还有必然难度。别的本诗 写作年代长久，学生很难理解其历史背景。授课采用分层授课以及个别指导的形式， 授课内容、模范从易到难，充分发挥聋学生视觉优势，设计不相同的学习目标，采用 形象直观的画面辅助各学生完成学习目标。 三、授课目的： 〔一〕知识目标 ：初步学会整体感知现代诗的诗情诗意，培养学生对诗歌的整 体掌握的能力。 〔二〕技术目标： 初步学会品味诗歌意象，理解诗歌意象的特点及表完收效， 意会诗歌内涵。 〔三〕感情目标： 经过学习，学生领悟诗人愁闷的情怀，激发学生关心国家、 关心人民、关注自我的意识和感情。 四、授课重点 ：引导学生解析理解诗中的意象：油纸伞 雨巷 我 丁香 姑 娘 五、授课难点 ：领悟本文的象征意义。 六、授课过程： 〔一〕复习坚固，情境导入 1 、课件显现，复习坚固前一节所学内容： 〔1〕作者简介：戴望舒〔 1905－1950〕，中国现代诗人。作品：?我的记忆? ?望舒草??灾祸的岁月?等。 〔2〕字词。 1 2、欣赏雨巷字画组图〔课件显现〕，让我们深入走进戴望舒的?雨巷?。 〔二〕欣赏品味 1、播放朗诵录音，再次感觉课文内容，要求：有听力的学生大声跟读，听力障 碍的学生跟着教师点读〔手指语读〕。 2、欣赏，品味。 〔1〕这首诗的感情基调是什么？ 〔明确：忧愁 哀怨 低落〕 〔2〕诗人用了哪几个意象？ 〔明确：油纸伞 雨巷 我 丁香 姑娘等〕 3、品读意象 〔1〕雨巷 诗中是怎样形容雨巷的？有什么特点？ 〔明确：悠长而又寥寂〕 〔2〕丁香 为什么作者要说是“丁香〞相同的姑娘而不是“玫瑰姑娘〞“牡 丹姑娘〞？ 请同学们说说有关知道的丁香情结诗句： 如：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐?代赠二首〔其一〕? 青鸟不传云外心，丁香空姐雨中愁 ——李璟 〔3〕姑娘 美丽 高洁 愁怨 奇特 简单消失走开 “我〞追求的对象 〔4〕我 孤单 彳亍着 心事重重 是一个孤单孤单的独行者，也是一个 追求者。 〔5〕深刻理解写作背景 市价“四· 一二〞反革命政变之际，蒋介石、汪精卫反叛革命，反动派对革命 者进行血腥屠杀。热忱响应革命的青年，找不到革命的前途，陷于彷徨诱惑，期望 新的希望出现。 ?雨巷?就是一局部进步青年心境的反响。 4、领会象征意义 雨巷——当时黑暗阴沉的社会现实 我——找不到革命的前途，陷于彷徨诱惑，期望新的希望出现的知识分子 姑娘——诗人的理想 〔三〕 拓展训练 1、请大家收集整理古代诗歌中拥有象征意义的意象如竹、松、荷、牡丹、小草 等等，并解析其象征意义。〔教师显现图片及提示特点，学生自由答复，教师合时 概括；教师设计选择题，学生完成句子选项连接；学生交流答复〕 〔四〕部署作业 1、熟读并背诵诗歌； 2 2、完成语文?同步练习?第 17 课训练题〔 P86－88 题目〕； ３、任选一题， 下一节课交流： 〔１〕局部有听力的同学课后欣赏歌曲 ?雨巷? ； 〔２〕绘画?雨巷?；〔３〕用自己的语言表达“雨巷〞中发生的事并描述“我〞 的情绪。〔４〕发挥想象，试着把这首诗改成一篇散文或一首散文诗。 〔五〕 板书 雨巷 ——戴望舒 原名戴梦鸥，现代诗人，象征主义。 意象： 雨巷、 我 丁香 姑娘 油纸伞、 颓圮的篱墙 凄凉 伤心 美丽 冷漠 复古 凄凉 孤寂 诱惑 高洁 凄清 怀旧 衰败 愁怨 悲伤 奇特 象征意义：丁香姑娘——美好理想 雨巷——黑暗现实 授课反思： 听障学生品味诗歌意象，不易掌握，也是对语文课堂的一个挑战。本节课，我 合理利用多媒体授课手段，成功创立了一节充满情味、师生生动互动的语文课堂。 我分别从导入、品味、