《农村初中音乐课堂教学活力激发研究》课题方案.docVIP

农村初中音乐课堂授课活力激发的研究 方 案 一、课题提出的背景及所要解决的主要问题 在农村中学音乐授课中，如若按以前的那一套老掉牙的授课方式，我们常常就会见到这样一些 令人深思的现象：在课堂中，教师一遍遍不胜其烦的教唱，学生一次次不动脑筋的学。教师刻板、程式化 地授课，可学生却感觉单调、无聊。谱唱了一遍遍，歌学了一年年，仍有相当一部分学生还是不识谱，还 是唱严禁。在欣赏授课中，老师解析得有条不紊、津津乐道，可学生却愁云满面，不感兴趣。本应富饶美 感的生动爽朗的音乐课，却变得十分之愁闷，要不就是纪律松懈、各自进行。一堂课下来是教师疲备不堪， 而学生倒是奏效甚微，到头来连一些原来喜欢音乐的学生也变得不太喜欢音乐课了。 b5E2RGbCAP 追查其原因主要有： 1、学生长远缺乏系统的授课指导，好多农村小学无正规音乐教师上音乐课。 2、主课占用大量学习时间，极稀有学生花心思在副科上。 3、学生缺乏优异的审美习惯，流行歌曲取代他们对音乐的所有认识。 4、农村好多音乐教师由于在学校地位属于小三科，不受领导重视，课堂就报以消极的态度， 教法过时，缺乏创新，不能够吸引学生的兴趣。 p1EanqFDPw 鉴于以上农村中学音乐授课现状，我的课题将在一年内重视解决以下几个问题： 1、激发和培养学生学习音乐的兴趣。 2、以学生为，师生互动，将学生的感觉和音乐活动的参加放在首位，激发学生的音乐潜能。 3、把全体学生的宽泛参加与发展不同样个性的因材施教有机结合，创立生动爽朗、灵便多样的教 学形式。 4、创立生动幽默的活动内容和情境，发展学生的想象力，增强学生的创新意识。 二、课题界定 “农村初中” 学生音乐基础较单薄， 授课设施简陋， 学习音乐氛围不浓， 音乐文化涵养宽泛较低， 是课题研究的基本对象。 DXDiTa9E3d “课堂授课”是音乐授课的主要阵地，提高课堂授课的有效性，是一个永远的话题。 “活力”使课堂拥有生命力，是学生学习感兴趣的源泉。 《农村初中音乐课堂授课活力激发的研究》是以新课程改革的教育理念为指导，针对农村中学课 堂授课缺乏活力这一现象，采用多种方式，激发调动学生，真切实现为学生平生喜欢音乐、学习音乐、享 受音乐确定优异基础的目标。 RTCrpUDGiT 三、课题支撑理论依据 1、建构主义授课观。建构主义（ constructivism ）理论认为：知识不是教师教授获得的，而是学 习者在必然的情况下经过意义建构的方式而获得悉识。 5PCzVD7HxA 2、主体性授课理论。主体性在必然意义上能够说是人最基本的属性，培养学生的主体性，激 发学生的思想能力，这是主体性教育的最后追求。 jLBHrnAILg 3、创新教育理论。从创新教育角度看，创立是艺术致使整个社会历史发展的根本动力，是艺 术教育功能和价值的重要表现，为学生的创新性学习供应机遇，立足于培养学生的想象力和创立性思想， 激发学生学习热情和学习兴趣，以及自己去研究知识的神奇，以增强创新精神，提高创新能力。 xHAQX74J0X 4、关于人的全面发展的看法。教育的根本目的在于促进学生发展，发展的目的，应着眼于主 体性的生成和潜藏智能的开发。 LDAYtRyKfE 四、研究目标 经过“农村初中音乐课堂授课活力激发的研究”此后，将完整改变我校学生当前学习音乐的现 状，研究目标以下： 1、引导学生对音乐的重新再认识，从心底改变对音乐学习的看法。 2、引导学生重视知识的积累，平时多收集、多阅读、多思虑、广阔视野。 3、经过设定生动幽默的创立性活动，发展学生的想像力，增强学生的创新意识。 4、提高学生的音乐涵养和优异的学习习惯，达到提高学生审美能力的目标。 五、研究详尽操作过程 （一）课题准备阶段（ 4 月） 1、认识学生的兴趣所向，以生动的故事性表达向学生介绍名人、名家、作品，使学生发自内 心的恭敬他们，产生想要学习音乐的梦想。 Zzz6ZB2Ltk 2、激励每个学生自己去图书室或书店、音像店收集相关资料在课堂上来展现。 3、拟定研究方案、计划和步骤。 （二）课题推行阶段（ 4 月— 10 月） 详尽做法： 1、课前预习。预习能使得学生在课前认识将要学习内容，不但适合文化课，音乐课堂也是如 此。要修业生课前查找相关资料，课堂上由学生自己主动走上讲台当众表达他所查找到的资料内容、他的 收获、遇到的困难等。 dvzfvkwMI1 2、课堂解决。在老师新授完内容今后铺，由学生相互谈论自己的难点解决了没有，所学内容 有没有更好的表现或表达方式。尽可能让更多的孩子课堂展现、表达自己个人的想法，激活学生的表现欲 望和创立激动，展现他们的想象力和创立性思想能力。 rqyn14ZNXI 3、课堂竞赛。竞赛是学生较为喜欢的一钟课堂形式，结合课堂所学知识，睁开多种形式的比 拼，既能活跃课堂、牢固知识，又能展