《饮酒(其五)》公开课教学设计.docVIP

-《饮酒(其五)》公开课授课方案 -《饮酒(其五)》公开课授课方案 -《饮酒(其五)》公开课授课方案 《饮酒》授课方案 授课目的： 1、认识有关陶渊明的文学知识及写作背景；朗读、背诵全诗。 2、屡次吟诵，领悟诗人在诗中包括的感情，感觉诗歌的语言美、境地美。 3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。 授课重点：目标 1、2. 授课难点：目标 2. 课时数：1 课时。 授课过程： 一、创立情境，激趣导入： 有这样一位诗人，他向往祥和平易、与世间隔的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶 然于耕种；有这样一位耕者，他一世种菊、爱菊，活得像菊花相同高洁、俊逸。千年已过，我们还 在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。他就是陶渊明，今天我们就来品读他的《饮酒》。 二、明确学习目标 三、作者、作品及写作背景介绍： 1、走近作者 ：○1 陶渊明其人 ：字元亮，又名潜，世称靖节先生，自号五柳先生。浔阳柴桑 人。东晋诗人、辞赋家、散文家，青壮年时，曾做过江州祭酒和参军一类的小官，但时间都很短， 后任彭泽县令，终因不满政界黑暗，又不肯迎合权贵，八十多天便弃职而去， 41 岁归隐田园。他 在诗文中着力表现在田园生活的悠闲自得之乐， 开创了田园诗派，田园诗派开创人，被称为 “百世 田园之主，千古隐逸之宗 ” 。主要作品有《回去来兮辞》 《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。 ○2 陶渊明其事 ：不为五斗米折腰 这个成语本源于《晋书陶潜传》 :吾不能够为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。 主要讲陶渊明任县令时，有一天有个官要来，别人就劝他衣着整齐， 迎接那个官，他本来就是 个向往自由随性的人， 就说出了这么一句话， 此后辞官， 隐居山林， 这个词主要 是说 陶渊明有节气， 不攀高接贵的性格。 2、作品介绍 《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴所作， 大多直抒胸臆， 挥 洒真情，本质上借饮酒的题目，写对世事人生的感想。这组诗共 20 首，本文选的是第五首，风格 最为闲雅有致。写诗人怎样从大自然里悟出人生的意义，获得寂静的心境。 四、诗韵朗读 1、听录音范读。 2、学生自由朗读、齐读全诗。（注意朗读时的语调、语气、节奏办理） 3、学生朗读、背诵。 五、画面再现——理解诗意 1、结合课文说明，翻译诗句。 2、有疑问之处圈点勾画出小组谈论，尔后小组展现。 3、讲解加点词语 。 ① 结．庐．在 人．境． 盖房子 人人间 ② 而 无 车．马．喧． 世俗来往的纷扰 ③问君．何能尔． 陶渊明自称 这样，这样 ④悠．然．见南山 悠闲自得的样子 ⑤ 山 气．日．夕．佳 气象，景色 凑近夜晚的时候 ⑥ 飞 鸟 相．与．还 一起 ⑦欲辨．已忘言 辨析 4、翻译诗歌 住在在大家聚居的地方，却没有世俗来往的纷扰。问你怎样能做到这样呢？心高志远，住处自 然偏僻寂静。在东篱旁采摘菊花，悠闲自得抬初步看到了南山。夜晚山色明丽，飞鸟结伴而来。这 里边有自然的意趣，想要辨析，却早就忘了该怎样用语言表达。 六、合作研究 —— 品读诗歌 1、既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”？ “车马喧”是指世俗来往的纷扰，其实不是人们平时所说的车马喧闹的声音。 “而无车马喧”指 作者疏远了奔逐于俗世的人，看淡了荣华荣华，即使身居闹市，也与身在深山无甚不相同。 2、“心远地自偏”中的“远”的对象是什么？ 远离政界，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。 3、诗人笔下描述了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的心境？ 在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花， 正在聚精会神悠闲地采，偶一仰头，没心间看见了悠长的 南山：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、鸟、日、人景，由远及 近，构成了一幅朴素率真、 自由淡泊，令人向往的田园风光的图景，表达诗人回归自尔后的悠闲自 得的心境。 4、能否把“悠闲见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？ 不能够。“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花，没心中看到生机盎然的南山时， 心中的那种欣喜之 情，吻合作者 “悠闲 ”的情味。而“望”是眼睛盯着看的意思，用这个字，诗句就变得平凡无味了。 5、“此中有真意，欲辨已忘言”，陶渊明领悟到的“真意”是什么？ “真意”指诗人远离世俗，过着沉着安适的归隐生活的乐趣。 6、结合所学的诗句，说说这首诗的艺术特色。 ①语言朴素自然。全诗没有华丽的辞藻 ，语言清爽自然。 ②情、景、理三者亲密交融。诗人写了南山安静明丽的景，以及自己不受尘俗搅乱、悠闲自 得的情，在情况交融的境地中领悟出万物各得其所的自然理趣。最后用理语作结。 七、小结感悟——领悟诗道 1、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 作者经过对眼前光景的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达了诗人远离世俗，过着沉着 安适生活的乐趣。 2、千年历史，岁月