习作指导(场面描写)教学设计.docVIP

习作指导 ( 场面描绘 ) 教课方案 宁阳学校许春红 【一】教课方案思路 ： 《语文课程标准》中提到写作总目标——能详细明确、文从字顺地表达自己的意思。能依据平时生活需要、运用常有的表达方式写作。 我校有幸成为安徽省第二批 “鉴于微课的翻转讲堂项目研究” 成员校之一，参加翻转讲堂的研究。我们期望联合学校现有硬件基础和师资状况，从翻转讲堂的重要特点之一“前置性学习”设计方面下手研究，确立“小学语文鉴于微课的翻转讲堂放学生前置性学习设计的研究”这一研究课 题。综合以上因素，我设计了这样一节以微课学习为前提，以讲堂反应、检测为手段，以选用与我校学生生活密切有关的片段练笔与讲评为最后目的的作文课。 这节作文课的重难点的确是让学生掌握“点” “面”联合的场面描绘的方法，并经过片段的对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出， 才能把场面的氛围衬着到位。 学惹祸实上在平时的习作中差不多在进行“场面描绘” ，只不过还处 在比较模糊的状态，还不理解什么叫做“场面描绘” 。因为缺乏生活的体 验和仔细仔细的观看，因此使得文章内容枯瘠、空洞，缺乏生活的气味， 致使了孩子越写越可不可以写， 越写越缺乏表达的兴趣和梦想。 为此，我结 合学校实质，以大课间活动这样的场面为背景，让学生经过观看、选择， 写一写自己最熟习的课间活动， 以稳固所学场面描绘的方法， 并可以在今 后的习作中加以运用。 【二】教课方案 讲课人 许春红 学科 语文 学校 宁阳学校 课题 习作指导《场面描绘》 教课目的 1、经过微课的学习，认识什么是场面描绘，场面描绘要 注意哪几个方面。 2、掌握“点”“面”联合的场面描绘的方法 , 经过片段的 教课要点 教课难点  对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的 描绘，才能让场面描绘要点突出，有条有理，才能把场面的气 氛衬着到位。 3、运用处面描绘的方法写一写我校大课间活动场景。 掌握“点”“面”联合的场面描绘的方法。 经过片段的对照， 认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘， 才能让场面描绘要点突出，有条有理，才能把场面的氛围衬着 到位。 运用处面描绘的方法写一写我校大课间活动场景。 教课方法  自主、研究、实践  课时安排 1 教具、实验 状况  教师制作微课，学生课前观看微课，达成进阶练习。 教师活动 学生活动 设计企图 〔一〕、习作导入激发兴趣  学生朗诵优美句段。  [  设计企图：开 1、出示学生习作中出现的  课伊始，为了拉 优美句段，指名读。  近与学生距离， 2、讲话导入课题。  经过出示学生 习作中出现的 优美句段，并让 学生有感情地 朗诵，集中学生 的注意力，激发 学生的兴趣，活 跃讲堂氛围。  ] 〔二〕、微课反应复习稳固  学生依据课前所学微课  [  设 计 意 全班沟通： 1、场面描绘要注意哪几个 方面？ 2、选择：什么是“点” ， 什么是“面”？  进行报告  图：让学生课前观看微课，达成进阶练习，属于翻转讲堂中的“前置性学习”。以上所出示的几个问题，在微课中均有解说，在那个地方，是起到复习、检测的作用，以此认识学生微课学习状况，为后边的学习作好铺垫。 ] 〔三〕、成就检测提炼升华 学生朗诵，找出片段 [设计意 1、出示片段一： 一中有关 “面”和“点” 图：检测成就， 下课铃响了，同学们走出 的描绘，并报告。 提炼升华部分 教室，操场上立时喧杂了起来。 的教课，旨在让 只见操场的中央围了一群人， 学生经过两个 走过去一瞧，本来是在看五年 片段的对照，提 级的几个女生比赛跳绳。最后 炼场面描绘的 出场的是一个小个子的女生， 方法。经过片段 她摇着跳绳，最后以一分钟 150 一的朗诵，同学 个的成绩博得比赛的成功。 们依据微课的 〔1〕朗诵片段，思虑：哪 学习自主找出 里是“面”的描绘，哪里是“点” “点”、“面”的 的描绘。 描绘。师小结此 〔2〕指名说，认识学生掌 片段做到了“点 握状况。 面联合，层次清 晰”。但是怎样 才能做到“要点 突出，衬着气 氛”？出示片段 二，默读感悟， 在师生沟通中， 小结出， 2、出示片段二： 学生默读，自主感悟片 只有经过 下课铃响了，同学们走出 段二与片段一的不一样之 人物描绘的方 教室，操场上立时喧杂起来。 处，思虑这样写的利处。 法〔动作、神 各处基本上高兴的声音，各处 并沟通报告。 态 〕才能让 基本上跳动的人影。同学们有 场面描绘要点 的打球，有的跳皮筋，有的在 突出，写好 相互追赶都玩得不亦乐 “点”；而在 乎。只见操场中央围了一大群 “面”的描绘 人，走过去一瞧，本来是在看 上，那么需要通 五年级的几个女生比赛跳绳。 过修辞手法〔排 此中一个小个子跳得脸上红