部编版一年级语文上册《画》导学案.docxVIP

一年级语文上册第1课导学案（2课时） 班级 时 间 主备人 审核人 学习 内容 《画》 课 型 新授课 上课人 学习 目标 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁，会写“水、去”两个生字。 2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 3.学习、积累反义词。 学习 重点 1.正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法识记生字。 学习 难点 图文结合，感受诗中描绘的景象；积累反义词。 学法 指导 学生自主学习，反复朗读，体会情感，合作探究，教师点拨 学 案 修 订 栏 学 习 流 程 第一课时 一、温故导新 （1）自我解答 同学们，老师想采访采访你们，你们有没有观察过大山？远远地望去大山是什么颜色的？你们有没有听到过小河流淌的声音？谁能具体说一说？可是有首诗里写的和大家看到的不一样，请大家来猜一猜这首诗的谜底是什么？（课间出示古诗，师朗诵。根据学生回答，出示谜底“画”，告诉学生这是一首谜语诗。） 。 二、探究合作 （3）自主学习 1.出示初读要求：①圈出生字，读准字音，读通诗句。②结合插图，圈一圈诗中描写了哪些景物？ 2.检查初读情况 （1）指名读古诗，相机正音“色、声、近、听”。全班齐读整首诗。 （2）师生交流诗中写了哪些景物：（课件出示）山水花鸟 3.归类识字：要想把这首诗读好，我们首先要认识这些生字：（1）出示：远、近、还，学习走之旁 ①请同学们认真观察，这几个字都有一个共同的偏旁是什么？（师板书走之旁）请跟老师读。 ②师解释走之旁的含义：走之旁大多和道路、行走有关， 那你能不能说说这些字为什么和道路，行走有关？（远近好说，师重点提示还）③同学们，“还”这个字还有一个读音是huán，借了东西要归还的还就是这个字，你去还东西是不是也要走路啊？除了这些，走之旁的字你还知道哪些呢 （预设：这，边，送，过，进。）老师给这些字宝宝都找了一个好朋友，我们一起来读读：远近，送还，这边，过来，进去。 （2）出示：听、来、无、色、声，学习斜刀头 ①同学们，这些生字宝宝哪一个和近很相似？（根据学生回答，相机提示用换一换偏旁的方法可以记住“听”。） ②用换一换或者加一加、组词的方法学习“来、无、色、声”，学生自己观察，同桌互相说一说。 ③师生交流：来——米：米上多一横，加加变来字。 无——天：天字变一变，撇变竖弯钩。 色——爸：爸去父字头，换换变颜色。同学们，这个偏旁叫斜刀头，也是今天要学习的新偏旁（师板书斜刀头），请跟老师读。老师把我们刚才的交流变成了小口诀，我们一起来读读吧。 （3）学习有、去 ①同学们，通过我们自己的学习，已经认识了这么多生字宝宝，快把这些字宝宝送回古诗读一读，这首诗里还藏着好多意思相反词，看看你能找到吗？②师生交流：远——近，有——无，来——去。根据学生回答，总结反义词，板书反义词。老师根据这三对反义词和学生玩说反话的小游戏，游戏之后齐读一遍。 （4）讨论探究 同学们，你们真厉害，通过偏旁归类，换偏旁，加一加，反义词认识了这么多生字，可是要读好这首诗，光认识这些生字还不够，你要认真听老师是怎么读这首诗的？（师范读，出示）在读这首诗的时候要注意可以这样停顿，“山水花鸟”和“远——近、有——无、来——去”这些词可以重点强调，读的时候声音可以稍稍加重，但是也要注意“生断气相连”，再听老师读一遍，自己试一试。 1.采用多种形式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。 2.老师指画中内容，学生读出相应的诗句。 3.熟读成诵，指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”和反 义词来背诵 三、自我提升 （7）巩固训练 同学们，我们今天读了一首有意思的谜语诗，学习了这么多生字，还阅读了一篇《反义词歌》，知道了这么多反义词，收获真是大，下面我们就来写写字。请看这两个字“水，去”，请大家观察一下，这两个字有什么特点？ 1.指导水的书写。水是独体字，而去是合体字。我们先来看水，先写中间的竖钩，再接着写左边和右边。左边横撇一笔完成，右边先写撇，再写点。老师送给大家一个小口诀，直直竖，向左钩，接着来写左和右。师一边说一边写。2.指导去的书写。去这个字竖要写在竖中线上，横要写在横中线上，注意横的写法，在横中线稍稍靠下的位置起笔，笔画呈左低右高的笔势，但是幅度不要太大。下面的撇折起笔要在田字格的正中心。老师也大家总结了一个小口诀：直直竖，横稍斜，撇折起笔正中心。师一边说一边范写。 3.同学们，写字的时候要注意坐姿和握笔姿势。我们一起来说说“一尺一寸一拳头”握笔姿势要牢记；“头正肩平足要安”写字姿势记心间。学生练写，交流评价，再次练写巩固。 四、总结梳理 （9）感悟升华 教 学 反 思 反思人： 月 日