绵竹市拱星学校语文研讨会记录.docVIP

绵竹市拱星学校语文研讨会记录 这学期我们有幸邀请到了江映雪老师到我校实行语文调研，深入到全校18位语文老师的课堂，听取了每位老师的随堂课。课后江老师不辞辛劳的与每一位老师单独交流，指出老师们课堂中存有的问题与不足，让每一位老师都有所得，有所获。就我校整体语文课堂教学存有的一些问题，江老师与12月20日下午，利用整整一个下午的时间，对我校全体老师实行了一次集中的培训，肯定了我校语文老师在课堂教学中已有的优点，更真诚地指出了我校语文老师在课堂中存有的问题。 1、这次听的随堂课中，有识字教学，有语文园地，有对课文的分析等等，老师们的课堂干练、朴实，注重了方法的指导，很多老师也注重课后的即时反思。 2、18堂课都非常的真实、都是很常态的课，但是扎实度还需要继续增强。老师们在课堂上的思维积极，能根据类型选择恰当的方法，语文园地的梳理、拓展、延伸、总结到位；略读课文中自读自悟，收放自如；在阅读教学中给学生以充分的空间。 1 、必须认真、钻研解读教材，熟悉教材，抓重点，难点，多读书（读教材，背教材，看教参，参考相对应的资料），再梳理教案，研读教参（生字新词，多音字，长句子多看，容易出错的，字词是关键，写法上的特点，语言的表达有什么特色。） 2、认真研读教师用书的前几页，从总体上把握本册教材的编写意图。 3、认真研读学生，灵活使用教材（作文的教学要灵活教学，根据季节来选择教学时间，单元教学内容能够适当的实行调整。） 4、明确每堂课要教什么，怎么教，争取每堂课要使自己有所得，也要让学生一课一得。现行的教材需要教师多思、多想，积极发现，我们凭借教材要教什么？我们要争取做到用课文教，但是课堂内容过于简单或过于复杂，抓住一课一得。抓住教学点，训练点 ，选择点不宜过多，训练要到位。哪些字音、字义是重点，引导学生在与文本对话的过程中，用教材来教语文。 5、搞好词语教学。如鲜花盛开，绿树成荫等，使用想象理解：哭、笑、想象成一幅画。识字教学枯燥无味，要建立在科学的有趣的基础上实行，要让汉字立起来，鲜活起来。 6、体现语文的特色，揣摩语文味。 ⑴ 设计要体现语文个性化，是怎么样写的？ ⑵具体的分析，抓重点的词句，通过具体的分析来体现。如某篇课文中，分析有多少个“有”，抓住了关键词，只着一字，尽得风流。 ⑶咀嚼词句，好词佳句，对语言有独特的感受。比如倒装句、排比、慢镜头的描写。在比如《荷花》中对“冒”的理解，老师引导学生分析为什么只选这个词。好的词语是需要花时间去咀嚼的，老师这样告诉自己的学生。对词语的分析体味也要随着年纪的变化而变化，低年级侧重于识字，写字，准确的朗读。如低段中在教学“日”的时候，老师告诉学生，有了太阳，我们的生活有什么变化？到了高年级，我们则要侧重深化阅读，扩大学生的课外阅读量，增强作文指导了。 7、一篇课文一般分两课时实行，如果上好这两课时呢？第一课时我们要浅层次的理解基础知识和文本的概况。二课时要加深理解，抓对话，找空白的地方。好的朗读赛过繁琐的讲读。读是重要的教学手段，第一课时要读通读流利，第二课时要读出感情，要做到“三到”（眼到、口到、心到），用心，有目的的读（每读一次要有要求读的重点与要求。） 8、把握略读课文，让略读课文更精彩。三年级上册选了8篇，四年级选了14节，五六年级对半开，这样就是为了 培养学生的阅读水平，从学习转向使用的桥梁，不求精细，但求大致理解就行，避免大篇幅讲解。一般我们分为三步走：粗读——再读，选择重点学——把握好在本单元的地位。将方法使用在略读课文中。（导读很重要）。不能略的是学生的学。（复习导入——研读课文，迁移学法——拓展阅读，领略、延伸） 7、要让我们的第一课时，不能过于简单。我们要注重三个方面：⑴给学生读书的时间，更多的接触课文，给三读（初读——词句后再读——质疑问难后再读）⑵用时间学词、析句、训练。⑶展开质疑问难，引导学生梳理判断，点评。 8、课堂上要注重对学生的评价，而且要注重从学生的非智力因素上多评价。在评价时应该从以下几方面入手：⑴激励性评价。（要让学生相信自己，要有信心；你能在想办法说好的；在读读，再想想，你会有发现的。）⑵导学性评价。（你是怎么想的？认真读书能够解决很多问题，你的学习方法值得大家学习；长文读短，厚书读薄的一种方法。）使用了这些评价方法，能给学生以学法的指导，学问学问一边学，一边问------⑶明理性评价。（只要用心，什么事都能做得好，懂吗？）⑷生生评价。（确立学生的主体地位，欣赏别人，学会评价，要结合学生评价的方法，善于发现别人的长处，建议，保护积极性，明确方法。）