农村的英语教学.docVIP

农村的英语教学 因为要与国际接轨，所以全民普及英语学习，而学校承担英语学习的启蒙教学，不得已把好多精力投放到英语教学中来，英语教学就从娃娃抓起，找幼儿园起实行英语教学了，从口齿不清的稚童口中说出怪异的英语也被认为是不简单的事。而从小学起，英语学习基本上就是学生学习成长过程中一道硬伤，不但防碍了学生的学业成长，还影响学生的心理健康发展。不但影响学生当下的发展，甚至还影响学生的终身发展。 英语教学和社会其它领域发展一样存有巨大的城乡差别，也能够说是一个不可逾越的鸿沟。这主要表现在以下几个方面： 一是语言环境：在城里，因为整体文化素质较高，学生接触到较多的外来文化的影响，原声电影、电视剧，及较多在中国学习生活工作外国人，他们对学生的影响较大，学生在学习外语方面具有得天独厚的条件。淘宝网CEO马云学习外语就是一个最好的例子，马云学习时间在课余时间始终给老外做导游，与外国人接触沟通，通过与他们沟通交流来提升自己的英语水平。这个点在农村就不可能具备，都是土语乡音，连基本的普通话都不是，懂外语的人没有几个。长了一辈子也没有见到过外国人，更谈不上与外国人沟通交流。 二是师资质量：城里的英语老师基本是正规的外语专业毕业本科生、研究生。他们接受过正统的外语教学，具有较深的专业知识和标准的口语交际水平，在自己学习英语方面有较好、较先进的经验。能以其富于激情的语言激发学生学习的兴趣，能以较好耐心辅导学生学习外语。在农村，英语老师的合格率几乎为零，都是一些因为缺少外语老师而从其它学科转过来的，时间长了就在学校成为专业外语教师。他们在专业成长方面参加小升专、专升本都是学的是其它专业，在英语专业方面，停滞不前，老师的口语带着浓重本土口音，一点儿也不标准，连外行的教师都能听出不符合要求，没有较深的外语基础与口语交际水平，只在闭门造车的教着学生。因为不知道自己的水平如何？也不知道学生需要什么？在自我满足中迷失了自己，也不可能给学生更多的学业支持，更不可能有人格的感召。在这儿走出学生到高中的时候就不能听懂高中英语老师的英语口语教学了，这些孩子到了高中他们最常听到英语的一句话就是你是农村来的吧？既是对学生学业的肯定也是对农村老师的肯定，其中有很多是城里老师对农村老师的不屑，也有很多是对农村同学的同情与悲怜。这其中滋味只有在农村生活过的教师才能体会，可怜农村的英语教师，承担了自己不能承担又不能不承担的责任。我们不能说农村英语的卑微，我们承担起码的责任，我们在用我们毕生的力量在坚守我们的麦田，给我们可爱孩子错误的但也是应有的启蒙。 三是生源质量：生源决定一个学校的发展，如果在一个六年制的小学一年的招生效果不好将影响她六年的发展，一个初中校一年招生不好将影响她三年的发展，这是不争的事实。有些理论是名校成就名师和名师成就名校之争，这是相辅相承的，主要是名校成就名师，是学生成就名师，这与石头不能孵出小鸡道理是一样。城里好多学校拥有了特别的招生权利，能够在三百六十天中招生，有千名以上万名以上学校争取几个名额的事例，在城里是屡见不鲜的，初中学校只有一次招生的机会，而且天天面临着被城里学校逐步蚕食的机遇，农村中学一有好的学生就被城里学校招走了。剩下的是我们最可怜的孩子，我们本身的知识水平与水平有待提升的前提下，我的优秀的孩子又被人家抢走了，我们还要面带微笑地面对待在教室里没有一点希望的孩子们。在这种的情形下，我们的英语教学能有多大的提升呢？ 四是家庭背景：在城里多数家长基本上是接受高等教育的，有一定的英语基础，有的英语水平比我们的老师还高，完全能够胜任对孩子实行英语教学，仅仅他们自己的价值体现在不同的地方，也不得不让老师越俎代庖罢了。在农村学校绝大部分家长是目不识丁的庄稼汉，自己的汉语表达水平都不能过关，英语连二十六字母都认不全，谈英语根本是天书，对孩子的英语教学来说就是目不识丁的一个莽汉。 五对孩子期望值：城市中存有好多压力，如果不认真读书那么孩子的选择面就会狭窄，影响孩子一生幸福，甚至使家庭生活带来其它的阴影，所以家长把所有的幸福都放在孩子身上，所以家长把自己的一切都放在孩子身上，好多家长放弃自己的工作，和孩子一起成长，一起学习，也确实孩子的幸福是家庭所有幸福所在，孩子的幸福就是孩子的发展，就是孩子的水平发展。农村留守儿童的增多从另一方面也说明这个问题，好多农村家长，理解与城市家长不一样，目光比较短浅，认为有了钱就能给孩子的幸福，所以自己外出打工赚钱，荒废了孩子的一生，孩子走下坡路，学习就跟不上了，英语作为薄弱学科就更加薄弱了。这是农村孩子厌学甚至辍学的主要原因。农村孩子的辍学率一般在百分之三十以上，与上级要求的3%相差甚远，没有办法在中考报名的时候用空头数字来填补这个空缺，是学校