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大班建构游戏中材料投放策略 大班建构游戏中材料投放策略 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE3 大班建构游戏中材料投放策略 PAGE 大班建构游戏中资料投放策略 地区活动的教育功能主要经过资料来表现。资料供给的能否合理、适合，直接影响到少儿的活动兴趣，影响到活动的有效展开。教师在投放游戏资料时一定要考虑少儿的年纪特色、知识水平易原有经验。 在建构区，积木是建构的主要资料，是游戏展开的物质基础。我园依据少儿的实质需要，为中大班供给了原色实心积木，小班供给了彩色空心积木、软体积木和用纸盒自制的积木。 除此以外，还为少儿供给了丰富多彩的协助资料以支持少儿游戏。协助资料的投放，一方面能够引起少儿的搭建内容；另一方面能够帮助少儿发展游戏情节。建构区一般常有的协助资料有： （１）各样人物：主假如家庭成员及各样社会角色，由教师或少儿画出，压膜后用小块积木或易拉罐将其固定住。 （２）各样动物：小班可为少儿供给一些常有的资料动物模型或毛绒玩具，中大班可依据搭建需要供给品种更为丰富的动物模型。 （３）交通工具：各种汽车、飞机、火车、轮船、交通标记等。 （４）花草树木：花坛、草地、树木等。 （５）硬纸板、木板等板材。 （６）指引少儿使用平常采集的各样废旧资料。 协助资料的供给不在于花式众多，而在于能否能够合适地服务于建构目标。我园教师在供给协助资料时，着重从以下几点出发。 一、从少儿的兴趣出发投放 资料是展开游戏的物质基础，投放什么样的游戏资料与少儿兴趣有着亲密的关系。小班早期少儿建构目的很弱，还没有什么建构技术，他们不过无心识地摆弄建构资料——重复着把积木一块一块搭高、推倒，再搭高，再推倒。为了激发少儿的游戏兴趣，帮助他们学会建构技术，我们依据“我爱巧虎”的主题为少儿投放了可爱的“小老虎”的毛绒玩具及硬纸板资料。经过“我们一同给巧虎搭房屋 吧”的建议，教师指引少儿用搭高的技术为巧虎搭出了房屋。 “房屋太小，巧虎 没方法住进去”。当少儿说出自己的问题时，教师又合时地示范了房屋搭大、搭 高的方法，此中围拢、延伸、加高及纸板盖顶的技术耳濡目染地浸透到了少儿的游戏之中。终于搭出了巧虎能住进去的房屋，少儿高兴极了。 二、从少儿的年纪特色出发投放 少儿在不一样的年纪阶段，教育目标与要求是不一样的。相同，在建构区，不通年 龄阶段投放的协助资料也不尽相同。小班少儿以独立、平行游戏为主，在投放同一种协助资料时数目要充分；中班少儿能够依据供给的协助资料进行主题建构，所以协助资料的供给要有助于主题表达；大班少儿会依据需要选择和制作协助资料，教师就要鼓舞少儿采集各种废旧资料，以“以物代物”的形式知足搭建的需求。比如大班少儿在搭建奥运场馆“鸟巢”时，椭圆形的围墙建好后，发现没有合适表现“鸟巢”屋顶的建筑资料，少儿在观看了视频、认真察看了图片以后，感觉棍状的资料比较合适表现“鸟巢”屋顶的“树枝”感，于是他们就从家里找 来了旧报纸、旧挂历并卷成了纸棍，这些纸棍使他们成功地搭出了标新立异的“鸟巢”屋顶。 三、从少儿不一样的游戏水平出发投放 同年纪段的少儿，他们发展的速度也是有差别的。所以，教师在投放协助资料时，既要考虑发展快的少儿，也要考虑发展慢的少儿，有时还要兼备有特别需要的少儿，使每个少儿都能在适合的环境中获取发展。比如我园中班教师在“我们的小区”主题建构活动中，依据不一样水平少儿的需要，分别为少儿准备了电梯模型、用于拼插电梯的积塑玩具和用于自己制作电梯的废旧资料。这类投放方式， 不单吸引了那些搭建能力较弱、不太会依据需要制作协助资料的少儿，同时也吸引了那些乐于接受挑战、有必定创建能力的少儿来建构区游戏。 四、从搭建主题出发投放 皮亚杰提出：“小孩的智慧源于资料。”地区活动的教育功能主要经过资料来表现。我园的地区活动常以主题为背景，所以，依据主题投放建构区的协助资料十分必需。中一班在展开“多彩的服饰”主题活动时，教师依据主题活动的发展，在建构区奇妙而又实时地投放了支持少儿主题建构的协助资料。 新年刚过，经纶小朋友穿来了一身唐装，少儿对他的服饰很感兴趣，由此我们班的主题定为“多彩的服饰”。少儿建议搭建一个服饰城，一开始他们试试搭建 卖服饰的服饰店，但这方面的经验极少，于是教师就带他们到市场观光，研究房屋怎么搭。大家找来纸板和木板做支撑、当房顶。跟着主题的深入，少儿的搭建 内容变换到了T型舞台。少儿只有在电视上看到过模特表演的 T台，怎么搭呢？ 面对存有疑惑的少儿教师组织了议论活动。经过议论和实质操作，大家找来了纸盒等资料，解决了积木不够用的问题。跟着游戏的深入，少儿又利用各样资料搭建出了大门、换衣间、观众席等。为了更为突出主题建构的特色，又陆续投放了少儿自制的标记牌、衣服架、小衣服和模特等协助资料。渐渐地，少儿在搭建中对资料的运用愈来愈自如，他们对游戏的兴趣更浓了