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残疾儿童入学保障制度 残疾儿童入学保障制度 残疾儿童入学保障制度 残疾少儿入学保障制度 一、指导思想 : 特别教育是中国教育事业的重要构成部分。中国宪法例定： 国家和 社会帮助安排盲、 聋、哑和其余有残疾的公民的劳动、 生活和教育。 《残 疾人保障法》和其余法例，关于残疾人受教育的权益也作了明文规定。 仔细贯彻履行这些规定，确实保障残疾人受教育的权益，是国家、社会 和残疾人家长的共同责任。发展特别教育，对残疾人进行教育、训练和 赔偿，是提升残疾人素质的根本门路。学校要仔细落实特别教育工作， 它不单能够帮助残疾人自强自立，获取同等参加社会生活的时机，并且 还能够培育他们成为物质和精神财产的创建者，成为国家建设的推进力 量。 二、主要举措： 1.在招生范围内的适龄少儿及“三残”少儿一致登记，保证他们所有入学。 2.我校正轻度智残少儿采纳随班就读的形式。 3.班主任要对智障少儿赐予更多的爱心和照料，同时要让全班同学不鄙视他，多关怀和帮助他，让感觉自己和其余同学同样，是班级的主人。 4.依据“三残”少儿的家庭实质状况，特别困难的学校适合减免其部分花费。 5.学校正“三残”少儿每年进行一次统计，半途有转进或转出要做详尽记录，保证他们不辍学。 6.学校每一学年要对“三残”少儿受教育有所监控，要有计划和总结。 安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担当班主任和指导教师，并 对其进行一准时间的专业培训。 8.校长要常常关怀和过问随班就读工作，并明确教育主任详细负责此项工作。 9.对学校服务区内的各种残疾学龄少儿登记造册，为每一个随班就读学生成立完好的个别教育档案 10.考虑到随班就读学生的个体差别， 着重评论内容的多元化， 成立科学的有益于随班就读学生发展的评论体制，将定量和定性、单项 和多项、形成性与终结性评论相联合，使综合评论和实行个别化教育 计划互相促使， 发挥评论在促使随班就读学生素质发展和改良随班就 读教课中的导向作用