《完全平方公式》word教案 （公开课）2022年北师大版 (4).docVIP

完全平方公式 1．知识与技能：理解公式的本质，从不同的层次上理解完全平方公式，并会运用公式进行简单的计算，了解完全平方公式的几何背景 2．过程与方法：经历探索完全平方公式的过程，并从推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜测等探究创新能力，开展逻辑推理能力和有条理的表达能力，培养学生的数形结合意识. 3．情感与态度：在学习中使学生体会学习数学的乐趣，培养学习数学的信心，感受数学的内在美. 教学过程 (一)回忆思考 复习已学过的平方差公式 1. 由下面的两个图形你能得到哪个公式？ 2.平方差公式：〔a+b〕〔a-b〕=a2-b2 ; 公式的结构特点：左边是两个二项式的乘积，即两数和与这两数差的积. 右边是两数的平方差. 3. 应用平方差公式的本卷须知：弄清在什么情况下才能使用平方差公式. (二)探索引入 1.观察以下算式及其运算结果，你有什么发现？ 〔m+3〕2=(m+3)(m+3)=m2+3m+3m+9=m2+2×3m+9=m2+ 〔2+3x〕2=(2+3x)(2+3x)=4+2×3x+2×3x+9x2=4+2×2×3x+9x2=4+12x+9x2 2.再举两例验证你的发现. bbaa b b a a 图1-5 4.你能用图1-5解释这一公式吗？ (三)初识完全平方公式 1. (a－b)2=？你是怎样做的？. 2.你能自己设计一个图形解释这一公式吗？ 3.分析完全平方公式的结构特点，并用语言来描述完全平方公式. 结构特点：左边是二项式〔两数和〔差〕〕的平方； 右边是两数的平方和加上〔减去〕这两数乘积的两倍. 语言描述：两数和〔或差〕的平方，等于这两数的平方和加上〔或减去〕这两数积的两倍. 通过交流合作得以初步地掌握完全平方公式，并在推导过程中培养了数学的根本能力. (四)再识完全平方公式 例1 用完全平方公式计算： (1) (2x?3)2 ； (2) (4x+5y)2 ; (3) (mn?a)2 2. 稳固练习. 〔1〕计算： ； ；(n+1)2－n2 ；(4x+0.5)2 ；(2x2－3y2)2 〔2〕纠错练习：指出以下各式中的错误，并加以改正： (1) (2a?1)2＝2a2? (2) (2a+1)2＝4a2 +1 (3) (?a?1)2＝?a2?2a?1. 自我检验，稳固反响.考察个人的实际运用能力，并及时查漏补缺. 〔五〕又识完全平方公式 利用完全平方公式计算： (1) (-1-2x)2 ； (2) (-2x+1)2 仔细分析题目当中谁相当于公式当中的a与b，从而运用不同的方法和思路，解决问题。 〔六〕课堂小结 1. 完全平方公式和平方差公式不同： 形式不同． 结果不同：完全平方公式的结果是三项，即 (a ?b)2＝a2 ?2ab+b2;平方差公式的结果是两项， 即(a+b)(a?b)＝a2?b2. 2. 解题过程中要准确确定a和b，对照公式原形的两边, 做到不丢项、不弄错符号、2ab时不少乘2. (七)布置作业 1. 根底训练：教材习题1 . 2. 拓展练习： (a+b)2与(a-b)2有怎样的联系？能否用一个等式来表示两者之间的关系，并尝试用图形来验证你的结论？ 三、教学反思 在完全平方公式的探求过程中，有些学生既观察入微，又统揽全局，表现出了较强的观察力。教师要善于抓住这个契机，适当对学生进行学法指导，培养他们“既见树木，又见森林〞的优良观察品质。 对于公式使用的条件既要把握好“度〞，又要把握好“方向〞。对于公式中的字母取值范围，不必过分强调；而对于公式的特点，那么应当左右兼顾，特别是公式的左边，它是正确应用公式的前提，应当重视，才能不混淆几个类似的公式，从而正确地解题。 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要______根火柴棒，搭3个正方形需要______根火柴棒。 ②搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？ ③搭100个这样的正方形需要多少根