2018高中语文教研组第一学期教学计划30.pdfVIP

20xx－20xx学年高一语文第一学期 教学计划 高一语文备课组 一、教育教学指导思想 1．结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现 代民主的、开放的和人文化的语文教育理念； 2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新 教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型 并加以完善。 二、学情分析 高一学生确实存在基础普遍不够扎实的问题，阅读能力、分析鉴赏能力及对 文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在 对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索 改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。 考虑高一学生要进行军训，学校要举行秋季田径运动会，国庆放假等方面的 影响，影响教学计划的实施，更要考虑学生的学习实际，注重激发学生学习 和积极性。 三、教材分析 新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了 阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；二是破除了比较复杂的记 叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体 为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元；三是编写了 1 与教材相配套的《语文读本》，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课 外阅读；四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。 普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表 达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划， “名著导读”可在课外自主安排。 （一）必修1 “阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文 名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象 （现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观 约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度 训练记叙文的写 作，写作专题分别是：《心音共鸣 写触动心灵的人和事》《亲 近自然 写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要 有点波澜》。“口语交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优 美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论 语》和《大卫•科波菲尔》。 （二）必修2 “阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒 情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文）， 对话与交流（演讲辞）。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进 行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折 学习描写，美的发现 学习 抒 情，园丁赞歌 学习选取记叙的角度，想象世界 学习虚构。“口语交际”专 题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞 无处不 在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母 院》两部长篇小说。. 四、教育教学目标 2 引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想象力和审美力。在阅读中，体 味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和 科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情， 体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德 修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探 究能力，逐步养成严谨、求实的学风。 引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据 自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法 的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解 决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、 价值观等方面要素的融会整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和 现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。 五、教学构想 1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。 2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学 的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价 方式）。 3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培