人音版二年级音乐上册第8课《聆听 窗花舞》教学设计.docVIP

《窗花舞》教案 教学目标 （一）“情感态度价值观”目标： 喜欢《窗花舞》这首乐曲，乐于参与模唱、模仿、听辨、肢体动作等音乐实践活动，引导他们树立乐观向上的健康心态。 （二）“过程与方法”目标： 通过分段聆听，主题模唱，听辨音色、肢体参与、视听结合的学习过程，能够分辨和记忆主题音调，理解乐曲的情绪。 （三）“知识与技能”目标： 1.知道《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的选段，能够感受三个乐段的情绪变化。 2.能够听辨第一乐段的主题旋律，判断主奏乐器音色，用手势准确表现音的高低变化。 3.了解主题二的发展与变化，能够模唱主题，敲击鼓的节奏表现主题。 教学重点与难点 （一）教学重点 记忆主题、感受情绪变化 （二）教学难点 听辨音色 教学过程 （一）欣赏图片 导入课题 【环节目标】从乐曲的名字中的“窗花”二字入手，通过欣赏窗花手工作品和窗花图片，导入课题。 活动1.1欣赏窗花 引出课题 （1）教师展示手工窗花，引出“年”的话题 （2）欣赏窗花图片，导入课题《窗花舞》。 【设计说明】 通过欣赏窗花的手工作品和观看窗花图片，导入课题《窗花舞》。在引发学生对“过年”这个话题的交流的同时，也为之后关于情绪的分析做了铺垫。 （二）完整聆听 整体感知 【环节目标】通过完整聆听，感受作品带给人的欢乐气氛。 活动2.1聆听全曲 情境想象 （1）完整聆听《窗花舞》，获得整体感知。 （2）学生想象《窗花舞》的音乐情境，通过交流，表达自己的内心想法。 【设计说明】初次完整性聆听，可以帮助学生宏观的认知和感受作品，整体的了解作品的创作情境，感受作品欢乐的氛围。 （三）分段聆听 深入理解 【环节目标】1.通过分段聆听，了解音乐的表现手法，感受音乐的发展变化，获得学习音乐的方法，激发学生内心的情感体验。 2.能够准确判断三角铁音色，（《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》中二年级音色识别能力的要求） 活动3.1聆听第一乐段 （1）听辨主题，判断音乐情绪 ①教师弹奏第一乐段主题旋律，学生聆听感受音乐情绪。 学生交流音乐情绪：欢快 ②教师再次弹奏主题旋律，学生体会主题欢快活泼的情绪。 （2）听辨主题，判断主题次数 ①完整聆听第一乐段，判断主题出现的次数。（2次） ②师生边听边判断，用手指数确定主题次数。 （3）听辨主题，判断主奏乐器 问题：主题旋律主要由三种乐器演奏，你们听出是哪三种乐器了吗？请同学们边听边判断。 播放主题旋律，听辨演奏乐器。 ②根据演奏曲谱，再次聆听演奏乐器。 ③展示双簧管，小提琴，长笛的图片，认识三种乐器。 ④随着主奏乐器出现的先后顺序，边听音乐边模仿乐器演奏姿势进行判断。 ⑤师、生一起模仿演奏动作表现主题旋律，判断和记忆每件乐器的音色。 （4）聆听衔接部，感受音乐的高低变化 ①聆听、感受衔接部分旋律的特点。 ②教师用钢琴演奏衔接部分的旋律，学生再次感受。 ③学生自主发现旋律“忽高忽低”的音高特点。 ④启发学生通过手位高低的变化表现衔接部分音高的变化。 方法策略1：当旋律升高时把手抬高，旋律降低时把手放下来。 方法策略1：通过钢琴演奏这段音乐，帮助学生进一步感受音的高低变化。 （5）聆听衔接部，体验打击乐的魅力 ①再听衔接部，判断前四小节加入了哪种打击乐器。 ②教师用三角铁示范演奏一条节奏，学生模仿。 ③教师弹奏衔接部分前四小节的旋律，学生边听边用三角铁演奏指定节奏。 （6）完整聆听第一乐段，并随着音乐表现 方法：教师弹第一乐段主题，学生用三角铁和手势的高低和着音乐表现 （7）观看第一乐段舞剧视频 【设计意图】 通过对第一主题情绪、主题次数、主奏乐器听辨以及衔接段落中音的高低和三角铁的体验，帮助学生在音乐实践活动中获得欣赏音乐的方法，提高欣赏音乐的能力，体验参与音乐表现的快乐。 活动3.2聆听第二乐段 【环节目标】 1.能够准确演唱mi-sol-la，（《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》中二年级音准能力的要求）唱准含有mi-sol-la三个音的音调。 2.能够准确判断小鼓的音色，（《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》中二年级音色识别能力的要求） （1）聆听主题，感受情绪变化 ①初听第二乐段，体会情绪的变化。 第二乐段情绪：热烈 ②教师弹奏第二乐段主题，学生们感受力度的变化。 力度：强 借助字母谱学唱含有mi sol la三个音的第二段主题旋律。 ④教师带领学生用“beng”模唱主题旋律。 （2）聆听主题，听辨打击乐器 ①听辨主题，判断音乐中运用了何种打击乐器 打击乐：小鼓、小镲 ②教师演奏小鼓，学生认真聆听。 ③学生跟着老师学习鼓点节奏 方法：读节奏、拍节奏、用板凳做鼓敲击、跟着音乐拍击鼓点。 ④分组表现第二乐段主题旋律，一部分同学模唱旋律，其余同学敲击鼓点。 【活动意图】 通过丰富的音乐活动，激发学生参与的兴趣和热情。