部编版六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿.docxVIP

部编版六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿 部编版六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿 部编版六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿 《两小儿辩日》讲课稿 敬爱的各位领导、老师们，你们好！ 今日我讲课的题目是 《两小儿辩日》。下边我将从教材的地位和作用、 教课目的、教课重难点、教法和学法、教课过程以及我为何要这样上课等六个方面来进行剖析论述。 一、说教材的地位和作用 《两小儿辩日》 是苏教版语文教材七年级下册第二单元中的一篇文言文。 本文经过两小儿辩日使孔子不可以判断谁是谁非， 说明知识是无止境的， 要学会独立思虑，勇于研究怀疑，敢于挑战威望，学习孔子谦逊慎重、脚踏实地的学习态度。 文言文是初中语文教课的要点， 也是难点。 所以，学好本课题能够为此后学习文 言文累积学法，夯实基础。 二、说教课目的（以学定标） 七年级学生固然接触了部分文言文，但要单独理解一篇文言文还有困难。所以， 依据本教材的内容特色以及七年级学生的认知构造和心理特色， 我拟订了以下的教课目的： 1、读通课文，累积文言词汇。 2、读懂课文，感悟深刻道理。 三、说教课重难点 教课要点：联合说明正确翻译课文。 教课难点：联系生活深刻感悟道理。 四、说教法和学法 依据七年级学生从详细形象到抽象逻辑过渡的思想特色，本节课我运用了 “先学后教，当堂训练，小组管理，合时展现 ”的新课改教课模式和多媒体教课手段。为了突出要点，我主要采纳 “创建情境法 ”、“怀疑研究法 ”的教课方法；为认识决难点，我采纳了 “情境品读法 ”、“合作议论法 ”等学法，松手让学生组织参加活动，充足表现 “学生为主体 ”。 五、说教课过程 本节课我设计了四个基本环节，分别是：出示目标、先学后教、演课本剧、检测总结。指引学生逐渐掌握文言文的学习方法，层层递进。设疑导入，出示目标。 第一，我设计了猜谜语的导入方式。多媒体课件出示 “日”字象形文字，并让学生猜想所对应的现代汉字。 这样既设置悬疑， 激发学习兴趣， 又能使学生迅速进入讲堂。 其次，检查学生对本课文学知识及要点字词的预习状况。 参照预习状况，课件出示学习目标。 1、读通课文，累积文言词汇。 2、读懂课文，感悟深刻道理。 （二）先学后教，自主翻译。 为了较好达成学习目标， 我设计了相对应的自学指导。 第一出示自学指导一： 初读课文，读准字音，节奏。 “书读百遍，其义自见 ”。经过个读、 PK读、师范读、小组赛读、配乐读等多种方式读准课文，并鼓舞学生养成优秀念书习惯。 其次，出示自学指导二：再读课文，联合说明自主翻译课文，并标志疑问。为帮助学生理解课文内容，课件直观展现课文动画。合作研究部分，经过独学（自主翻译）、対学（同桌分享课下说明和累积词汇） 、组学（小组议论）等方式，最后 由组长负责确立本组最后翻译。 在怀疑环节， 先由学生提出疑问， 并由其余学生释疑，教师再依据状况点拨增补。小组经过抽签确立次序，并派代表展现。展现后，随机精选学生作为评委评分，并说明原因。 以组为单位累积分数的竞争体制， 直观的课文动画展现， 使学生在紧张有序的活动中，基本掌握了文言文翻译方法，突出教课要点，达成学习目标一。 （三）演课本剧，深入理解。 为帮助学生更好地达成目标二， 我设计了课本剧环节。 假定你此刻是一位现代少年，穿越时空到达遥远的古代，碰到两小儿和孔子，他们请你判决。以小组为单位，排练《新编两小儿辩日》。要求使用现代白话文， 并表示自己的看法和原因。小组抗衡竞赛的活动形式， 吸引了学生兴趣和注意力， 活跃了讲堂氛围， 掀起本节课的热潮。 （四）当堂检测，总结中心。 出示自学指导三：三读课文，检测总结。经过以上环节，学生带着自己理解回归 课文，经过思虑 “两小儿在 “笑”什么？学完课文，你有什么感悟？ ”这两个问题，以填空题的形式概括中心，瓜熟蒂落地解决本课难点，达成目标二。 （五）板书设计 我采纳了直观、 系统的的板书设计， 实时表现教材中的知识点， 便于学生掌握理解。我的板书设计是： 《两小儿辩日》 列子 一儿：初远中近 另一儿：初近中远 孔子：不可以决 “笑”的道理 （六）作业部署 针对学生差别，我设计了分类作业。 我部署的作业是： A 类：总结本文文言现象； 类：背诵并默写课文。七、我为何要这样上课 本节课我的综合设计思路是，经过 “出示目标、先学后教、演课本剧、检测总结 ” 这四个顺序渐进的基本环节， 采纳多媒体教课手段和排练课本剧的方式， 运用新课改的教课模式， 松手让学生自主研究学习， 充足表现新课改以学生为主体的要求。在踊跃、快乐的氛围中间提升学生的认识水平， 并最后达到预期的教课成效。我的讲课完成，感谢！