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部编版六年级语文下册《为人民服务》教学设计 部编版六年级语文下册《为人民服务》教学设计 部编版六年级语文下册《为人民服务》教学设计 《为人民服务》教课方案 一、课前导入 同学们，把这些词读正确。 （出示 PPT） 哀思、盘剥、炊事员、李鼎铭、精兵简政 点拨： “盘剥”是个多音字 ;b āo: 去掉外面的皮或其余东西：～皮。～花生。 bō: 用于复 合词：～夺。～削。～落。～蚀。生吞活～。另一个读音叫“ xiao ”, 组词（削铅笔） 齐读。 B. 什么是 “鼎”?（“鼎”是古代人烹煮东西的器物， 一般用青铜或铁制成， 圆形，三足，两耳。也有方形，四足。 ）( 出示古文字及其图片 ) 鼎这个生字特别难写 , 你要提示大家注意什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折， 一笔写成。右侧相对应的就不是一笔了， 那可要分红三笔写， 竖，横，竖，最后是横折。 看到这个“鼎”，能谈谈与它相关的成语吗 ? （三足鼎峙、鼎鼎大名、熙熙攘攘、出言如山。） 在课文中写一个带“鼎”字的成语。注意把“鼎”的笔划笔顺写正确。 2．同学们，这些词语出自一篇课文： 《为人民服务》。打开第 12 课。这篇课文，既不是写人，也不是记事，是谈论文。 ( 板书：谈论文 ) 二、整体感知，纲要挈领 同学们，《为人民服务》这是一篇谈论文，它没有出色的故事情节，没有仔细的描绘，没有华美的词采，它跟你讲道理，剖析问题，它有的是深刻的思想。“为人民服务”是毛主席提出来的一个看法，在第 1 自然段中有一句话就清楚地说了然这个看法，能找出来吗？ 出示 PPT，全班齐读。 3. 对照领会： A 我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。 B 我们 这个队伍完整部是为着解放人民的，是完全地为人民的利益工作的。这一句话在表达上边 很特别，哪一句说得更严实？ 师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次重申我们党和军队的根本主旨就是——为人民服务。 既然提出了看法，毛主席就得环绕自己的看法进行论述。请大家迅速阅读第 2 到第 5 自然段，说一说毛主席环绕这个看法讲了哪几方面的意思。 （温馨提示：学好谈论文有个规律：谈论文的每一段话都有要说的重点、重点，这些重点、重点大多含在每一 段话的开头或许结尾。） 教师指引总结出： 死的意义、不怕责备、团结互帮 此刻请同学看黑板， 一看这几个重点词就知道主席环绕“为人民服务”谈了哪些问题 ?（死的意义，不怕责备，团结互帮。 ） 师：对于主席来说，他今日要讲“为人民服务” ，他的内心是特别清楚、特别明确的，他要先讲—— ( 死的意义 ) ；再讲—— ( 不怕责备 ) ；最后讲—— ( 团结互帮 ) 。同学们，这样仔细思虑，抓重点、抓重点的学习方法很重要。 三、合作研究 （一）导思题：默读第 2 自然段，仔细思虑毛主席用了哪些方法来证明自己的看法？ （二）生报告，师点拨。 （三）对于引用的点拨点 （1）理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” 。 鸿毛：大雁的毛，比喻不足挂齿。泰山：高峰，比喻受人仰慕。固：原来。或：有的。于：比。 为何要引用司马迁的话呢？司马迁是两千多年前的名人， 流传到现在不是经典就是古老的智慧、永久的真谛。经历了时间的考验，已经被人们认同、被人们传诵，因此主 席引用司马迁的名言，令人服气！ 谁能把这句话读一读？ ( 课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ) 师：读得真好，声情并茂。其实，我们在课内外累积了很多对于存亡的名言，你还记得吗？（课件出示） “生看作人杰，死亦为鬼雄。” “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” “赴汤蹈火浑不怕，要留清白在人间。” “有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。” 师小结：同学们，方才我们引用的是耳熟能详、持久不衰的——（生接答：名人名 言）；引用的是给人启示、引人沉思、让人震惊的——（生接答：名人名言） 。因此主席的第一招就是引经据典。 （板书：引用） （2）对于对照。 这句话其实讲的就是一个字，那就是“死”。 2．第一个死的意思应当是？（杀身成仁、勇敢就义、大方赴死、牺牲就义等） ，这个死充满作者的夸赞， 是褒义词。第二个死应当用命丧黄泉、 上西天、见阎罗、下地狱。 3．指引朗诵，读出两个死的不一样感情。 4．师小结：这就是相同一个词，但在不一样的语境中有不一样的感情色彩，一个是表 达对为人民利益而死的人的崇拜，一个是表达对法西斯的恼恨和歧视。来，把不一样的感 情读读这句话。 师：同学们，在主席的演讲中， 在你们有感情的朗诵中， 我们感觉到对照比出了—— 感情，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记着这个说明的好方法——对照。 （3）对于举例子。 1．事实胜于雄辩，生活中间的张思德同志就是一个活生生的例子。