小学三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》说课稿.docVIP

小学三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》说课稿 小学三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》说课稿 PAGE / NUMPAGES 小学三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》说课稿 小学三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》讲课稿 一、说教材 《长方形、正方形面积的计算》是人教版小学数学第六册教科书第 77~79 页的内容。 本课是在学生知道了面积的含义， 初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上 进行教课的。 这部分内容主假如指引学生研究长方形和正方形的面积计算公式， 并初步练习 运用公式进行面积计算。 教材第一安排学生经过操作活动研究长方形的面积计算方法。 先用 1 平方厘米的正方形摆长方形并填写表格，又用 1 平方厘米的正方形量三个长方形的面积， 填写表格。 经过丈量和察看， 最后经过沟通议论长方形的面积与它的长和宽的关系， 并归纳 出长方形的面积计算公式。 教材接着安排学生依照正方形的特色， 运用知识迁徙直接研究正 方形的面积计算公式，并运用公式进行面积计算。 二、说目标： 1、认知目标： ①理解长方形、 正方形面积公式的推导， 并能应用长方形、 正方形面积公式进行计算。②培育学生着手操作的能力和解决实质问题的能力。③浸透“实验——猜想——考证”的数学学习方法，为此后学习其余平面图形的面积 计算打下基础。 2、感情目标： ①、让学生着手实验操作、勇敢猜想以激发学习数学的兴趣。 ②、经过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，浸透事物间相互联系的辨证唯物 主义看法。 3、教课要点难点和教课要点： 教课要点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。 教课难点：长方形面积公式的发现过程。 教课要点：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。 三、说教法学法 新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，重申“教课要从学生已有 的经验出发， 让学生亲自经历将实质问题抽象成数学模型并进行解说与应用的过程， 要激发 学生的学习踊跃性， 向学生供给充足从事数学活动的时机， 让他们踊跃主动地研究、 解决数 学识题，发现数学规律，获取数学经验；而教师不过学生学习的组织者、指引者和合作者， 在全面参加和认识学生的学习过程中起着对学生进行踊跃的评论、 关注他们的学习方法、 学 习水平易感情态度， 促进学生向着预约的目标发展的作用。所以， 我运用了“摆一摆——猜 一猜——验一验——用一用” 的教课法， 让学生知道身旁的数学识题随地可见， 能把自己的 所学知识解决生活中间的事情，培育学生的发散思想，进一步激发学生学习数学的热忱。 在学生的学习方面，学生疏小组进行活动：用小正方形拼成一个长方形或正方形，观 察拼成后图形的长是多少，宽是多少，面积是多少，并作好记录。小组报告拼摆结果，察看 统计的数据，小组议论： 经过摆一摆，你们有什么发现？猜一猜： 长方形的面积是如何计算 的。小组合作进行操作， 考证猜想， 议论小结出长方形面积计算的公式，在此基础上经过正 方形是特别的长方形的道理， 让学生勇敢猜想、 自主研究正方形面积的计算公式。 学生在活 动中拼摆、察看、猜想、考证总结。这样，即培育了学生的察看能力和归纳归纳能力，又体 现了学生着手实践，合作沟通，自主研究的学习方式。经过小组的拼摆——猜想——考证， 让学生经历从长方形面积计算公式推导到正方形面积计算公式的再创建， 培育了学生研究能 力和创新精神， 使学生获取战胜困难、研究成功的体验， 进而产生学习数学的兴趣，建立学 习数学的信心。 经过小组合作， 解决学生自己在学习中提出的各样问题， 激发学生联系实质、 剖析问题和解决问题的热忱，相互启迪，相互帮助，共同提升，进而达到解决问题的目的。 四、说学生 《数学课标》指出：学生学习活动不可以简单的依靠模拟与记忆，着手实践、自主研究 与合作沟通是学生学习的重要方式。 三年级学生的思想形式正处在由形象思想过渡到抽象思 维的阶段。我班的学生对数学有较浓的兴趣，思想较活跃，好动，想像丰富，擅长发布个人 看法，敢于创新，着手能力较强。所以我在教课中，依据他们的特色，我主要让学生以小组形式进行研究、沟通，发现问题并解决问题，进而达到最正确的教课成效。 五、说教课过程 本课的教课是在学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性 认识， 学会了运用面积单位直接胸怀面积。 学好这一部分内容， 关于此后的平行四边形的面 积的计算方法的研究有侧重要的影响。 一、导入新课： 1、复习 我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是如何规定的？ ( 课件显示 ) 下列图是由边长 1cm 的小正方形拼成的，它的面积是多少？ 2、引入 教师：要想知道黑板的面积，你有什么方法？用面积单位去量。 在实质生活中，有些物体的面积用